说课稿人教版物理高中必修2《曲线运动》.docVIP

说课稿 招教产品中心 乘华图翅膀 圆教师梦想 《曲线运动》说课稿 开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘高中物理老师的03号考生，我今天抽到的课题是《曲线运动》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。 一、说教材 （一）教材地位和作用 《曲线运动》是人教版物理必修2第五章第一节的内容。从本节内容安排来讲是安排在第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的作用，符合学生的认知水平。既是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。因此，本节课题在学生的物理学习中起到非常重要的作用。 （二）三维目标 基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准??的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标：知道什么叫曲线运动；知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向；理解物体做曲线运动条件。 过程与方法目标：通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力；通过实验探究经历科学探究过程，体验科学探究的思维方法。 情感态度与价值观目标：通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣；能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。 （三）重难点 基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：物体做曲线运动时速度方向的判断；物体做曲线运动的条件。 结合学生的认知特点，本节课的难点是：物体做曲线运动的条件 二、说学情 现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。 高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。 三、说教法 《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。在教法方面，我以主体探究式教学为主，经过创设问题情景激发探求欲，在由浅入深层层逼进的类比设问中，将问题引向深入，逐渐形成对“曲线运动”现象和条件的认识，然后经过分析讲解，抽象概括形成完整的科学的概念，在此理解基础上通过规范性书写练习，例题分析，模仿提高形成能力，在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法。 四、说学法 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课主要引导学生在半独立的状态下进行自主学习、交流探索，并用自己的语言表述自己的发现。经过创设问题情景、分析类比，鼓励学生积极思辩，学习从日常生活中简单的原理“模型”中建立新概念的方法，最后经过分析，归纳，总结形成概念的完整理解，并经过练习形成能力。 说教学过程 《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。根据这一理念，我 HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 设计了如下教学环节： （一）导入 在前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，激发学生探究曲线运动的热情，明确学习目的。 （二）新授 让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向、做接球小游戏等，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。 接下来，再次让学生看刚才动画让学生猜想某瞬时的速度方向。接着演示细线系小球转动，在不同位置释放小球分析运动方向（黑板上画图分析）并得出结论。再用砂轮打磨刀具多媒体动画验证。通过本环节让学生明确曲线运动的速度方向是沿这一点的切线方向。 那么怎样才能让物体做曲线运动呢？接下来分析曲线运动条件。通过演示磁铁从侧面吸引直线运动的小铁球实验来说明曲线