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“学教并重的教学结构理论在药剂学教学中的应用 任蓓霞 无锡卫生高等职业技术学校(无锡 214111) 摘要药荆学是药学专业的主干课程，在教学中如何结合课程及教学双方的特点来增进教学效果一直是药剂学 教学改革的热点。本文介绍了将“学教并重的教学结构”理论应用于药荆学教学进行的实践。 关键词药剂学；学教并重的教学结构；教学效果 药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、 “学教并重的教学结构”理论是在分析和扬弃 制备工艺、质量控制与合理应用等内容的综合性应 “以教师为中心”教学结构以及“以学生为中心”教 用技术科学…，对药物制剂的研制和生产具有重要 学结构的优缺点基础上建立起来的。其核心在于既 作用，在药学领域内具有重要地位。药剂学的教学， 要发挥教师的指导作用，又要充分体现学生的主体 要求教师有较强的指导能力、学生有较强的学习能 作用。在此结构中，教师、学生、教学内容与教学媒 力。“学教并重的教学结构”，又称主导一主体教学 体四要素产生强的交互作用(见图1)。 结构，是一种既能发挥教师的主导作用又能充分体 现学生学习主体作用的新型教学结构【2J。笔者运 用“学教并重的教学结构”理论，对如何在药剂学教 学中改善教学双方体验、改善教学效果作了初步探 索，取得了良好的成果。 一、药剂学教学改革的必要性 药剂学是药学专业的主干课程，与其他课程相 比，具有明显的特殊性，其涉及知识面广，内容零散， 代表强交互 专业性强，与生产实践联系密切。传统教学结构一 般以教师为中心，教师是课堂的主宰者、知识的灌输 图1学教并重的教学结构H1 者，而学生是知识的被动接受者。这种教学结构应 教师通过搜集整理和提供教学内容、选择教学 用于药剂学教学，主要存在以下两方面的问题：其 媒体、设计学习活动，来帮助和促进学生的学习；而 一，影响了学生学习的积极性、主动性和创造性，阻 学生处于开放式的、互动的学习环境中，能在适当的 碍了教师、学生间的情感交流，久而久之在学生的心 目中，药剂学就成为繁难、枯燥的代名词，形成教学 时候得到教师的指导，也能自主学习与协作交流。 双方怨气重重的尴尬；其二不利于理论与实践的联 这个过程既能保证学生的学习有很大的自主性，又 能保证其学习不会发生质的偏离，有利于学生积极 系。新的形势对药学职业技术教育的课程建设提出 了新的要求，课程的应用性被摆到前所未有的高度。 性、主动性的发挥和创新思维、实践能力的培养。 对于药剂学而言，其教学目标不仅是使学生掌握基 三、“学教并重的教学结构”理论在药剂学教学 础知识，还要使学生掌握与未来职业、岗位相关的基 中的应用 本技能，如何使教学更好地面向技能。已成为药剂学 药剂学是一门实践性很强的学科，它的制剂工 教学必须考虑的问题。因此，在药剂学教学中另辟 艺理论来源于实践，如何在教学中既能体现理论联 蹊径已是当务之急。 系实际的特点，又能发挥教师的主导作用和学生的 二、“学教并重的教学结构”理论 主体作用，一直是教学过程的难点。笔者以教材的 一节内容为试点，对上述问题进行探索