设计素描-解构与重构性素描.pptVIP

设计素描; 认识立体主义; 立体主义是西方艺术史上的一个运动和流派，1907-1920年间出现于欧洲，立体主义是一种前卫、抽象的艺术表现手法，表现的关键在于如何在二维的平面表现三维的、乃至四度空间的立体自然形态，打破传统的“时间”“空间”等基本概念对平面的束缚，按结构重新组建物体的形象，以变形、变相、夸张和寓意的手法来表现创作意图。;立体主义实质上是20世纪工业文明、机械时代的社会现实在画家精神中的折射反应，它的出现时因为艺术受到现代哲学、社会和机械工程学的刺激，也受到塞尚晚期绘画中抽象视觉分析的影响，还受到了非洲面具造型的启发，代表人物有毕加索、布拉克等。 ;其特征： （1）立体主义是富有理念的艺术流派，它主要追求几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。 （2）否定了从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平面的，两度空间的画面。 （3）明暗、光线、空气、氛围表现的趣味让位于直线、曲线所构成的轮廓、块面堆积于交错的趣味和情调。 （4）立体主义要依靠理性观念和思维，而不是视觉经验和感性认识。 ;在毕加索一生的道路上，他经历了几个不同的时期。早年的“蓝色时期”和“红色时期”的画风有德迦的影子。随后，在 1909 年，他与法国画家乔治·希拉格一起创立了立体派，进入了他的“黑色时期”。这种立体派创作方法，对西方美术的现代流派影响很大。被誉为“２０世纪美术的一位最伟大的大师”。;《手拿烟斗的男孩》 １９０５年 ;在1909年末，毕加索从事一件有重大意义的作品的创作，这件作品是他的经验总结，并且标志着他未来的活动朝现代派方向发展的开端。这部作品就是 《阿维尼翁的少女》。;《奥尔塔·德埃布罗的工厂》 ; 《弹曼陀铃的少女》 《多拉·马尔与猫》 ;《朵拉》毕加索;代表人物：布拉克;布拉克《埃斯塔克的房子》1908年;布拉克 《小提琴》;第一节 解构与重构性素描;教学重点：将常见的自然物象和人造物象进行分割、解构。教学难点：用具象手法立体的再现分割后的物???，并具有一  定的形式美感。; 如何解构、重构？（方法）;1、先构后解 ;;2、先解后构;;;解构、重构有何技巧？; 1、 无论是剖析物象的微观还是分解物象结构的描绘，首要解决的问题是对画面进行分割。我们所以讲“分割”而不说“构图”，是为了区别于传统的那种具象绘画表现所采用的焦点透视法，而是在剖析物象并努力精微的刻画或解析物体重新整合之时，根据主观情绪、心境的变化，用线进行抽象的分割，利用客观的物象来作主观的处理，使分割的线性更具抽象的意味。;;3、主观发挥 ;作业： 陶罐、瓷器、花瓶为基础的解构练习以陶罐瓷器花瓶自然物象为对象，将其构造进行分割、拆卸后，对基本构件元素重新组合，使其成为一个全新的视觉形态。 要求： 1、将常见的自然物象和人造物象进行分割、解构后，以线性分割画面，用具象手法立体的再现分割后的物象。 2、平面的线性分割具有一定的形式美感，立体的再现物象的刻画，细致生动，画面的整体形具有一定的抽象意味。 3、纸张规格：对开素描纸。;教学辅导 （教学中可能会出现的最大问题）本课题练习过程中，可能会出现这样的问题，必须引起注意，并及时加以解决。这就是如何构建结构框架？解构与重构性素描不像传统具象素描练习，有个完整而具象的物象让你去描绘，其骨架结构的把握是被描绘的对象提供的，客观的因素相对多一些。比较之下，这种素描练习，只要掌握好正确的观察方法，掌握好局部与整体的比例关系，其框架结构是很容易构建的。 而解构与重构性素描练习，因客观物象的可比因素模糊，甚至需要打破原有的比例关系，故而容易出现把握画面结构框架时无所适从的困惑。解决此问题的关键，还是要从被解构的客观物象本身去寻找。剖解后的客观物象，其形式构成会给我们很多的感觉、启示，是重新整合把握结构框架的主要依据。另外，在精心观察体悟中，可以通过借鉴平面构成的某种手法，打开思路，获得创意的灵感。总之，这种素描结构框架的表现，要从客观物象内在构成与心灵活动相互碰撞、交融的过程中去探寻。;;;教学内容（比例逆反）;;作业 将最为常见的物象作素材，分别做悖理与比例逆反的两种练习。 要求： 1、运用视觉中的悖理与比例逆反的基本概念，对所选择的物象作异乎寻常的处理。 2、在把握整体构思的基础上，力求细致地表现出每个细节的具象形态，使整体形象生动有趣、高雅幽默，具有强烈的视觉的冲击力。 3、纸张规格：对开素描纸。 教学辅导 由于本课题练习与传统的素描训练有着很大的区别，所以在练习中可能陷入