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网视作业尝试与探究总结 陆城二中　胡家敏 随着电视、网络的普及，看电视、上网已成为人们生活的重要组成部分。“网络、电视伴我行”也成了众多青少年学生交流的主旋律。作为工具性与人文性极强的语文学科，如何充分利用网视，让网视成为学生学语文的重要工具呢？为此，我们作了这样的尝试与探索——布置适量的网视作业。 一、网视作业彰显出来的优势 第一，拓宽了学生学习语文的渠道。 课堂学习、课外阅读、日常生活、平日见闻，都是语文学习的有效途径，但电视、网络更是“万花筒”、“活词典”、“发展的教科书”。让学生以学习期待之心去上网去看电视，网视就是绝好的学习工具，现代化的学习渠道。 第二，调动了学生学语文的兴趣。 “满山新枝任尔撷，百花盛开独我香”。可视性的东西，学生大多都感兴趣。上网、电视直观性强，操作简单，需要什么，鼠标一点，便有魔幻般的效果。电视，看什么，想什么，你可信口开河，评点议论或吸收，何乐而不学？喜爱什么点什么，欣赏什么看什么，遇到什么想什么，触及什么记什么。可以说是越感兴趣越爱看，越看越有兴趣。探究发现，不少学生先前沉迷于游戏的，从布置网视作业后，网上阅读优美文章，爱上了名人名言和“智慧囊”等栏目，原来喜欢看武打片的，如今爱看《焦点访谈》、《今日说法》和文学性较强的电影电视剧。兴趣是最好的老师，一旦让他们学习的兴趣调动起来了，你就是不布置这类作业，他也会自觉不自觉地去找东西学习。 第三，培养了学生学语文的习惯。 不少学生原来上网玩游戏找刺激的，看电视挑惊险的，网视作业不仅让学生转移了兴趣，而且有效的培养了学生语文的学习习惯。网上知识包罗万象，犹如一本活的百科全书，老师有的放矢的给他们推荐一些诸如“名著欣赏”、“散文阅读”等栏目，学生一旦接触，品出味道，他便会爱不释手，欲罢不能，每每会有一种学习欲望，一有时间就会去点击阅览，即可不笔记下来，也自然形成了一种学习习惯，（或多或少受到了文学的熏染）。习惯就会巧妙的成为自然。而学习习惯的培养，也正是语文教学的一个重要组成部分。 第四，提高了学生的语文素养。 语文教学的终极目的是培养学生沟通与交流的能力，提高文学欣赏的水平，提升人格素养。这也是“新课标”要达到“三维目标”的终结点。充分地利用网视这种便利而科学的学习工具，就能够很有成效的达到这一目的。 当然，这需要教师的正确引导、指导与培养。我在这方面做了这样的努力：一是根据所学内容，结合教科书知识，布置相应的查阅作业；二是列出名目，指导查阅或观看；三是让学生交流上网看电视的感受和经验，让学生共享网视成果；四是在交流中发现问题，及时指正，扬长避短。这样促使学生健康网视，正确利用网视，教育他们分清是非善恶，剔其糟粕，吸取精华。比如看电视，要了解国内外大事，常看“新闻联播”；要懂法，多看“今日说法”；多看晚会等娱乐节目，学习主持人的口才，提高口头表达与交际水平。还有“百家讲坛”、“科学探秘”等栏目，都是增才长智的活教材，值得去欣赏。让学生习惯地接触这些东西，耳闻目染，久而久之，人的思想、文化水准、语文素养、知识涵养，就会潜移默化，自然提升。 青少年学生往往喜爱畅游网视之大海，其实网视也就是一个知识的海洋，只要教师把学生引导进入正确的轨道，学生就会在网视里横看侧看皆是峰，左读右读只唯一——一个哈姆莱特。网络电视任尔游，精彩知识共享受。 二、网视作业显示出来的特点 首先是极强的针对性。作业往往是课堂的延伸与拓展，比如课堂上了《智取生辰纲》，课后布置学生在网上有哪些信誉好的足球投注网站《水浒传》的有关知识，并把它积累在作业本上，然后与同学们交流，这样，学生既过了上网的瘾，又学到了更多的知识，岂不是一举两得吗？什么名人绰号、歇后语、故事情节，同学们就会滔滔不绝，如连炮珠的讲出来。 二是浓厚的趣味性。不少学生把上网、看电视当作一种时尚。网视内容成了他们交流的主要话题，诸如网友聊天、游戏对决、菜鸟搞笑、侠士腾云驾雾等等，这些消遣式的上网或看电视，或多或少浪费了他们的时光，耗费了他们的身心。对此，我根据学习内容，适当布置一些趣味性很浓的网视作业，转移他们的注意力，帮助他们走出网视误区。如上了《出师表》、《香菱学诗》后，我布置学生搜集四大名著中的精彩故事，然后在班上举行交流会。这样一来，学生唯恐交流没话说，被人耻笑，孤陋寡闻，大家纷纷上网查阅，不少学生兴趣盎然，交流时妙语连珠，什么“一对足千秋，两表酬三顾”，什么“香菱学师——悟性高”，“刘姥姥进大观园——大开眼界（大惊小怪）”等等，每个学生都如一本活词典，活的百科全书，他们出口成章，趣味横生。再如节日期间，我布置“网视新收获”的作业，大家根据自己的兴趣爱好，或看电视剧，或观文艺节目，或上网品读美文，不论做什么，只要对自己身心有利的都可写。有的从董卿、朱军等主持人身上学到了如何说话得体，从《百家讲坛》中学到了历史知识，有的深有感慨的写道