素质化语文课堂教学核.docVIP

创 新 教 育 素质化的语文课堂教学的核心 枝江市实验中学 刘语晖 [内容摘要]当今的二十一世纪，需要创新的人才，语文在实施素质教育，培养创造性人才上有着得天独厚的条件。过去的语文教学存在严重“少、慢、差、费”的现象，因此语文教学要创新，必须更新教育观念，改革传统教材，运用新的教学方法，运用现代化教学手段等，对教师来说，特别重要的是要在自己的课堂教学中努力培养学生的创造志向，培养他们的创新精神、创造能力和创造毅力。文本篇幅有限，只就语文创新考试中的课堂教学这一环节浅论——二。 创新教育的内涵广泛而深刻，需要培养学生的个性，发展学生的能力，创造民主、进取、开放的教育氛围等。归根到底，创新教育的目标是要培养和造就一大批知识结构合理、智能结构良好、个性特征积极的创造型人才，以适应我国“两个文明”建设和综合国力增强的需要。但创新教育绝对不是可以独立单列的专项教育，实现创新教育的任务要靠整个教育体系以积极自觉的努力来承担。宝石藏在深山中，珍珠藏在大海里。但如果没有人开采，那么它们将永远不会在灿烂的阳光下熠熠生辉。同样，人的智能需要开发，而开发的关键是教育，尤其是创造教育。叶圣陶先生强调指出：“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。〔1〕那么，在语文课堂教学中，我们从哪些方面或角度来培养学生的创新思维呢？从根本上说，以弘扬“创新为主旨，实现教育自身的改革创新，才是实施创新教育最可靠的途径。 一、改变语文课堂教学结构，培养学生的创新能力。 传统的语文课堂教学，教师处于中心地位，支配地位。从整个教学的过程来看，课堂教学的组织、调控、反馈、小结，基本按照教师既定方案实施，离开了教师，课堂教学的进程很难推动；从信息来源来看，主要是教师讲，学生听，形成一条“教参——教师——学生”狭窄的信息渠道；学生既缺乏信息的采集机会，又不能离开教师主动交流；中下等生在讲授法占主导地位的课堂里，常处于“陪坐”状态，就是优等生也只是跟着教师兜圈子，当配角。“封建家长的‘一言堂’由来已久，教师为中心，一个人说了算的教学模式已经使课堂死气沉沉。教师总是千方百计把学生引入深层的答案中，容不得不同意见。”〔2〕从评价的标准看，也是以教师（或教参）的观点作为衡量尺度，学生有不同观点，也只能统一于“标准答案”之内。因此，学生在这种课堂里，很难成为起支配作用的主体，也就不可能有主动发展的机会。 要使学生真正起主体作用，就必须把课堂的主动权还给学生，培养学生的创新能力。所以在教学过程中应体现这样一个主导思想，既在教师引导下，能让学生独立完成的，就让他们自己动手、动脑独立完成，哪怕是一部分，一点点也好。要多多激励学生敢想、敢试、敢闯，说真话、说新话，针对新情况、新问题不断提出新思路和新方法。要保护学生开拓创新的意识，并在他们独立探求的过程中，辅以教师的点拨、讲评，同学之间的议论、交流，从而深化理解新知，掌握规律，达到学通的目的。语文教学受传统教学方法的影响最深，更需要改革，要争得学生的主动权也最难；但语文学科的特点，又比较适合于学生自学，真正把学生的主体作用发挥出来，又最有利于提高学生的智力和能力。 语文教育家魏书生完全把语文学习的主动权交给学生，创出一套“定向、自学、讨论、答疑、自测、小结”六步教学法和“三结合”的语文自学方法，在教师较多时间不在校的情况下，学生也能圆满完成学习任务，这对我们是有益的启发。 二、改进语文课堂教学方法，激活学生的创新思维。 中学生的思维最活跃，想象力最丰富，他们求知欲强，喜欢标新立异。具有较强的独立思考和创新能力。如在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一名人人拥戴的好皇帝，多么富有情理的想象啊！想象越发展，越有助于创新思维的发展。〔3〕但在我们的语文教学中，都为意无意地窒息着学生的这种创新精神。以阅读为例，分段只有一个标准，中心只有一种表达方式。我们也说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，可课堂上只有一个声音——教参的观点。学生丧失了发言权，变成了“留声机”。在作文上则走得更远，要求学生的文章，主题得积极，思想得深刻，否则便还以颜色。“尝试”只能是打工、经商、当老师，如果尝试作弊、撒谎、恶作剧、早恋，即使是以一种深深的忏悔和自责去写，也难逃厄运。高考阅卷者说：“他（学生）忘记了这是严肃的考场作文，忘记了中学生不准谈恋爱的规定，怎么可以在考场上随意挥洒自己的感情！”〔4〕评卷人自己就对文题预先有一个认识，认定了该怎么写，不该怎么写，什么最佳，什么次之。看卷时就用这个框框去套考生的文章，好坏高低自有定数；而考生一多，千奇百怪的思想、内容可能出现，而一旦超越了评卷人的预想，他往往难以接受，想创新的也会费力不讨好，还是写四平八稳的文章为佳