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养成良好的英语口语交际习惯 作者：辛 平 湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学 邮编 442514 摘要：初中英语情景教学也就是我们常说的口语交际表达能力的培养，它不仅是英语课堂教学的重要组成部分,也是英语教学理论发展的重要前提之一。而且包含对课堂教学过程的真实反映及师生、生生之间的有效互动、亮点纷呈、精彩不断的详细写真，因此它是提高英语教学质量的有效方法之一，而且能够创造性探索提高英语教学方法的科学途径，彻底改变“聋子英语”和“哑巴英语”尴尬被动局面，为学生终身学习奠定坚实的基础。 语言是表达和交流思想的工具，培养学生听、说、读、写和综合运用英语语言能力是初中英语学科教学新课标的宗旨，听说领先，读写跟上也是英语教学的重要环节，然而，大部分同学在学习英语过程中听不懂，说不出来，学的似乎都是“聋子英语”或“哑巴英语”，那么，如何提高同学们口语交际表达能力，需要我们从以下几个方面去仔细感悟。 一、创设语言交际情景 激发学习口语兴趣 创设课堂教学情景，使同学们身临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成自己的话来表达出来。首先我们力求创设更多的语言交流环境，做到读写结合，背诵跟上。Read follow the tape often.同时注意句子的重音、停顿和语调,接着合上教材，再跟着读，使我们有效地、快速地捕捉和发送出正确的语言信息，让自己在特定的语言环境中聆听、模仿、摸索、发现、理解和归纳语言的一般规律。每天至少要花半小时来朗读英语，在读出语感的基础上开始写出重点词组和句子。同时,坚持每天用英语写日记。背诵，即要求我们对一些较短的课文能完全背诵，对一些较长的则可以背诵其中的某几个段落。在背诵时，同学们要找出关键词语或句子，这样，背起课文来就相对容易些。背诵就是让我们把握文章的词、句子和段落，一步步领悟作者的文笔才华和精神境界。在领悟的过程中让我们理解内涵，经过语言材料的积沉才能形成语感。 “兴趣是最好的老师”，我们要尽可能地依据自身年龄、英语基础设计一些感兴趣的话题，让自己有话可说， 也可按课时进度等开展一些适合自身心理特征的兴趣活动，如：英语演讲比赛、情景模拟对话、办英语角、唱英文歌曲等，促使我们思维敏捷，从而以快而有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发自身对口语表达产生浓厚的兴趣和求知欲，才能使口语交际有所起色。激发学习兴趣、培养学习积极性，在大量口语操练中形成能力，这样就可以较轻松、自然地提高英语语言运用能力。如学习了英语方位词之后，“Talk about our po—sition freely...”，把多样化的学习方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，创设更多的机会和情景，在语言交际中提升英语口语表达能力。 二、注重口语技能训练 提高自身语言素质 注重口语技能训练的重要环节就是在课堂上要学会复述课文，编写对话，要求我们用自己的话语复述课文，在复述时，既不能照搬原话，又要较准确的复述原文的意思。其目的是提高自身的口头表达能力及灵活运用已学过知识的能力。eg. 在学习八年级下Unit Four Text She said helping others changed her life之后，有些同学复述为Helping others is to help .themselves.这说明同学们真正理解和掌握了课文大意。同时让同学们常记住这句话并付出行动：You should practice speaking English both in and out of class as much and often as possible /you can.. 编写对话，就是即模仿课文或运用已学过的知识编写新的对话。这种方法能激发我们的创新灵感，从而写出富有创新意义的对话。 eg.A: Would you mind not making noise∕keeping in silent when we finish writing our homework? B: Of course not../ No problem. 我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中听、读、写最终都是为说服务的，是说的基础，我们可以将每种形式的课都看成是说课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，我们绝不能满足于听懂答案。而是要对所讲的东西不断提问，让自己来说，这样一来自己既听懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。我们应利用一切可利用的条件，让课堂成为语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内融入大量的以自身为主导的练习方式，如对话、角色表演等为自身提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使自身掌握打电话、购物、谈论天气、