六下语文第6单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 16 18 广玉兰 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，选择背诵自己喜欢的一两个自然段。 2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备： 1、有条件亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文，弄清课文的层次。 教学重点：初读课文，弄清课文的层次。 教学准备：小黑板出示重点词语。 挂图 教学过程： 教 学 设 计个性化修改一、图片导入。 出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 板书：10、广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 二、自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5、默读课文，质疑解疑。 6、浏览课文，给课文分段。（熟读的基础上，不强求统一） 三、学习第一段。 抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四、作业。 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 教学要求： 　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第二或三自然段。 　　2、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备：文中的图片和文字小黑板。 教学过程： 教 学 设 计个性化修改一、谈话。 　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 　　二、学习第二段。 　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ 　　（1）学习第二小节。 　　（2）默读第二小节，主要写什么？ 　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。 　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 　　（5）指导有感情地朗读。 　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。 　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？ 　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？ 　（3）生说，相机出示图片。 　（4）指导感情朗读。 　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。 　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？ 　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。 　　4、指导感情朗读。 　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 　 5、齐读最后一小节。 　　三、总结。 　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们江苏也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？ 　　四：作业。 　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。 　　凋谢（凋落） 纯洁（洁净） 洁白（纯洁） 2、摘抄你喜欢的词语。 3、背诵。板书设计： 花瓣的色彩与质感 花开的各种形态 叶片的独特情趣  第三课时 教学要求： 　　1、继续朗读背诵课文。 　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。 教学准备: 观察自己喜欢的一种植物。 教学过程： 教 学 设 计个性化修改一、导入。 　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 　　二、朗读背诵。 　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。 　　相机指导背诵。 　　三、仿写。 　　读第三自然段，说说主要写了什么？ 　　从哪几方面来写花儿的形态的？ 　　说说这一段的结构。 　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。 　　学生练习写。 　　交流。 　　四、作业。 　　观察一种自己喜欢