2年级数学上册认识线段.docVIP

附件一：（封面） 华龙区“三研两达” 教 案 教师： 陈翠平 年级： 二年级 学科： 数学 华龙区岳村乡寨里小学 华龙区岳村乡寨里小学 备课人：陈翠平 备课时间：2014年8月27日 上课时间： 天气： 课题 第一单元 认识线段? 课时 1课时课型 新授 教学目标 1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。 2、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 3、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 教学模式或方法 通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。 教学重难点 重点：掌握线段的特征。 难点：线段表象的建立。教学手段 多媒体课件、弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。教学流程设计教学预设 一.情境引入 （课件播放消防员接到任务的情境。）同学们， 消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财 产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从 高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快。） 为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。 在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很 多，下面我们就一起来研究这个问题。 二.互动新授 1．教学例6（认识线段）。 (l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。） 你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长 短。）谁能想个办法比比它们的长度？ 指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。） 追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上， 另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？ (2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？ （不是，弯弯的不是线段。） 拉直，现在呢？（是线段。） 教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？ 小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线 段。线段是直的，有两个端点。 (3)找线段。 请你找一找，我们身边有没有线段？ 摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪 里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了， 边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了， 因此同学们一定要爱护书本。） 还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直 尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。 （强调物体的边是线段。）设计依据与意图 创设悬念，引起学生的 好奇心与求知欲，使学 生张开丰富的想象，迅 速进入最佳的学习状态。 通过让学生看一看、拉一 拉、说一说等多种实践形 式，直观感受线段的特 点，从而逐步建立线段的 概念，培养学生观察、比 较的能力。 从实践中得出概念，使学 生在主动参与知识形成 的过程中体验到成功的 快乐。 非预设生成 培养学生的观察、 想象、操作能力， 合作意识以及运 用知识解决实际 问题的能力。教学流程设计(4)量线段。 线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页， 量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段 的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 2．教学例7（画线段）。 (1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么 你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？ （学生在作业纸上画。） 谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。 设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还 能画出长3厘米的线段吗？怎么画？ 引导学生操作：从刻度2开始，画到刻度5的 地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。 (2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请 你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同 样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样 长的线段。） 学生练习画，教师巡视指导。 教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时， 要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线 段一定要直。③要在线段的两端标上端设计依据与意图 让学生在自我评价中获 取知识，充分发挥学生 的主体作用，培养学生 知识迁移能力。 课改提倡学生学习方法 多样化，只要符合科学 性，应尊重学生的选择。 非预设生成 通过实践活动，使 学生学会量线段、 画线段的方法。 当堂 检测检测题型设计 1．完成教材第5页“做一做”的