提高数学作业质量的若干措施.docVIP

PAGE  PAGE 10 提高作业质量的方法初探 ——提高数学作业质量的中的几点体会 [摘要]本文主要介绍了提高中学数学作业质量的一些基本措施，分别从数学作业的布置，数学作业的批改，数学作业的讲评三方面加以评论，每个方面又分别结合现代中学素质教育及新课程标准给以一些必须遵循的原则和采取的基本措施，都是提高中学数学作业质量的恰当方法，是提高教学效率的新路。 关键词：布置；批改；讲评；原则；方法 【正文】虽说“教学有法，教无定法”，但至今为止还没有一种教学模式可以否定教学过程中作业这一环节在数学教学中所起到的重要作用。这充分表明，作业的质量在数学教学中是不可轻视的。 要提高学生解题能力，激发学生学习数学的积极性，片面地强调作业的数量显然是极为不妥的，重要的是要研究和掌握数学教学规律，提高数学作业质量，减???学生的课业负担。那么如何达到这一目的呢？我认为可以从数学作业的布置、批改、讲评这三个方面去努力。 数学作业的布置 作业，是教师在完成课堂作业后，为使学生巩固、深化课堂教学内容，系统地理解、掌握知识体系，有目的地让学生在课后进行的练习，由于中学数学教学时间偏紧，而数学又是一门培养学生运算能力，逻辑思维能力，综合分析能力的学科，因此作业是是数学教学不可分割的一部分，布置一定的课堂或课后作业尤显重要，认真地研究、设计作业，对提高课堂效率，减轻学生负担起着至关重要的作用。作业的设置是数学教学工作中的一个很重要的环节，是提高数学教学质量的重要措施。在数学的教学过程中，无论对于新授课还是复习课，合理地布置作业，都是数学教学的一个重要环节，同时也是学生巩固课堂教学内容、完善知识体系、开拓思路、发展思维能力的一个基本保障。因此，教师能否成功地把握这一环节，使学生能够清除学习障碍，弥补课堂不足并能激发其求知欲望，起着至关重要的作用。 新课程标准指出，数学课程的目标由知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三方面组成。新课程的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究，现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来提高学生各方面的能力却关注不多，作业是教学的重要组成部分，是把知识用于实际的初步实践，是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段。“全面推进素质教育”使学生“具有初步的创新精神、实践能力”，“具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法”是新一论基础教育课程改革的目标。作为具有广泛应用的数学学科，如何依据自身特点，遵循学生学习数学的规律，将课程改革要求落到实处，是我们中学数学教师的一个新课题。目前，改革课堂教学，转变教学策略，已受到广大数学教师的普遍重视。然而，课后作业的设置，大多数数学教师仍然还是直接从教材与资料上选取，这种被动、单一、封闭的作业已不能适应新课程的要求，因而改革作业设置，使其与课堂教学形式互补，已显得非常重要。作业设置是教师了解课堂教学效果，以及及时反馈矫正、实现教学目标的一条重要途径，教师要根据学生不同的思维特点，从实际出发，精心选择和设计题型。 《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。众所周知，数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要手段，是培养学生良好的心理品质的重要方法，可见，数学作业的设计在中学数学教学中有着举足轻重的地位。学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能、技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重要意义，因此，教师应注重学生作业的布置，然而，布置作业并非想象的那么简单，要让作业发挥最大的作用，教师在布置作业时还得讲究一定的技巧，在数学教学中布置作业尤其如此。布置作业首先要了解作为教学对象的学生的作业心理，所谓学生的作业心理，主要是指学生对作业的态度、情感、兴趣、动机等，它在学生的作业活动中形成，并在作业行为中表现出来。作业心理的好坏直接影响作业的质量和效果，不良作业心理产生的原因主要有四点：第一，年龄特点的限制，致使有些学生纯粹应付作业，不求甚解。第二，教师布置作业不当，造成学生对作业态度的轻视，如作业布置过多、作业内容泛味，都会给学生作业造成消极影响。第三，教师因受学校、家庭、社会压力，只重视本人所教科目，忽视其它学科作业，使学生把数学作业看成莫大的负担，对作业产生恐惧心理。第四，数学知识内容单调乏味，学生学习缺乏意志力。针对学生的作业心理，如何调整作业在学生学习活动中的位置，这是摆在教师面前的新课题，也是提高数学课堂教学效率的关键。所以，教师应注重结合学生的心理、生理特征及其