- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
论讲述法的语言艺术
论讲述法的语言艺术
一、讲述法在授课过程中的影响
1.讲述法的意义
讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法,也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便,而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法,向学生讲述故事,讲解教材,使学生明白道理。
2.讲述法的方式
2.1讲述法的语言要求
2.1.1 普通话
普通话是以北京语言为标准,以北方话为基础方言,以典型的现代白话文著作为语法规范的现代民族共同语。普通话的特点是:
1. HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank 音节结构简单,声音响亮。普通话中,一个HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节最多只有4个 HYPERLINK /view/313871.htm \t _blank 音素,其中,发音响亮的HYPERLINK /view/157965.htm \t _blank元音占优势,是一般音节中HYPERLINK /view/1569952.htm \t _blank不可缺少的成分。一个HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节内可以连续出现几个元音(最多三个),如huai(坏),但普通话音节中没有HYPERLINK /view/314186.htm \t _blank复辅音,即没有像英语lightning(闪电)。俄语Встреча(遇见)那样几个HYPERLINK /view/313886.htm \t _blank辅音连在一起的现象。
2.HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节界限分明,节律感强。汉语的HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节一般都是由HYPERLINK /view/24374.htm \t _blank声母、HYPERLINK /view/147736.htm \t _blank韵母、HYPERLINK /view/312569.htm \t _blank声调三部分组成,声母在前,韵母紧随其后,再带一个贯穿整个音节的声调,便有了鲜明的音节??限。从HYPERLINK /view/313871.htm \t _blank音素分析的角度观察,HYPERLINK /view/313886.htm \t _blank辅音和元音互相间隔而有规律地出现,给人周而复始的感觉,因而极便于切分HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节。
3.HYPERLINK /view/312569.htm \t _blank声调HYPERLINK /view/78277.htm \t _blank抑扬顿挫,富于音乐性。普通话HYPERLINK /view/312569.htm \t _blank声调变化高低分明,高、扬、转、降区分明显,听起来就像音乐一样动听。
2.1.2 普通话在教学中的语言优势
普通话是全国通用的语言,是汉民族共同语的标准语,是在北方话和北京话基础上长期形成的,又不断吸收方言成分丰富发展自己,它有比较明确的规范标准,语言规范程度比较高,语言声望最高,在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。
汉语方言是汉民族共同语的地域变体,为各自地域的居民服务,是地域文化的载体,记录、保存、传播地域优秀文化。它在普通话之下,受普通话的影响,又吸收普通话成分增强自己的活力,同时又丰富普通话。可以说“普通话在方言之上,又在方言之中”,它与方言是相依共存、互补分用的关系,它们既互相影响又互相丰富,而不是互相对立、互相排斥。
2.2讲述法的语言规范
《学说》中有“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”之论,。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻的指出“教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。我们深信高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件”。
在课堂教学中,教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足,从而更好的为实现教学目的服务。
课堂教学的语言禁忌如语音不准,方言迭出;街头巷语,絮絮叨叨;长篇大论,繁冗拖沓;陈词滥调,照本宣科;话语失调,语态呆板等,是必须下苦功戒免的。
3.讲述法教学的方式
讲述教学法是教学的一种形态,教师透过口述教导或介绍知识给学生,使其对某一主题的知识有所了解。讲述
文档评论(0)