议论文写作指导专题.doc

PAGE  PAGE 19 议论文写作指导专题 本专题共五个部分： 一、审题立意 二、构思 三、论证 四、语言表达 五、整体作文 审题立意 第一课时 学生通过分析不同作品对同一题材的不同立意，认识到立意的高下决定作品基调的高下。 名家名著是作家的汗水与智慧的结晶。在文章的立意上，给后人留下了学习借鉴的典范。通过学习名作立意，认识到自己在立意上的不足之处，在专题一开始就让学生有积累文学知识，提高作文修养的意识。 第二、三课时 1、通过分析近三年会、高考作文材料，了解命题意图，理解审题内容包括正确理解写作目的、准确把握选材范围，弄清问题、字数和写法等，掌握审题的方法。 2、了解立意的基本要求，学会运用立意的基本方法如提炼本质、以小见大，多角度立意等。 第四课时 以必修一到五、选修一到四中关于人文的作文题目作材料，分析题目，训练学生的审题立意能力 二、构思 第五、六课时 1、以会考高考优秀作文为例，分析例文构思，让学生说出优劣，掌握作文的结构，练习写作文提纲。 2、结合教材选修四给出的同一题目写出两种不同结构的提纲（并列式（第18页）递进式（第23页）），学生自评、互评自己写的作文提纲，并修改。 3、教师在教学过程中注意学生论证思维的逻辑性。 三、论证 第七、八课时 通过对论据的分析与取舍，灵活运用论据证明自己的观点。 1、分析自己积累的材料与中心论点和分论点的关系，加以剪裁，以能证明观点。 2、掌握材料论据的多种论证方法，如假设论证、因果论证、对比论证 第九课时 1、多角度的挖掘论据材料 2、对论据材料进行创新型使用 以上论据材料的积累：老师提供、学生积累（新）、教材（经典篇目和背诵篇目） 四、语言的表达 第十到十三课时 1、以会考高考作文病文为例，修改病文，做到文字通顺，围绕中心论点论证。 2、让学生借鉴优秀作文的首尾、过渡，教师设题，学生拟写作文提纲，添写作文的过渡句。 3、以写片断作文为主，在注重论证关系的同时，学习运用多种修辞方法，让作文写得更有文采。 五、整体作文 第十四、十五课时 学生写整体作文，教师评讲，指出学生的优势和不足之处，指出学生今后努力的方向。 第十六、十七课时 作文测试，给出本专题的作文分数。 第十八课时为机动课时 审题立意 第一章 命题作文题目 审题就是反复推敲、正确理解题意，明确题目要求，挖掘题目所蕴含的背景、意义等。清人学者薛雪在《一瓢诗话》中说：“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂，做得题之神魂摇曳，则题之面目、体段不攻自破矣。”他的意思是说，审题时，必须明确题目的形式、体裁、结构，更要弄清题目的主旨和要求。因此，第一，审题当从分析题目的外部结构入手，抓住其特征，根据一般的写作规律确定文章的框架；第二，审题必须推敲命题者的意图，领会写作此文的背景意义，从而确定最佳的写作思路。 如果把议论文题目按照不同类型，分门别类加以阐述，会对学生的审题立意都有帮助。 一、明确概念，选准角度———谈论题型题目的审题 所谓论题型题目就是规定了议论的话题即谈论的对象的命精品 上海李立炜 题。如“机遇(1993年上海市高考作文题）、“时间啊，时间”（1990年上海市高考作文题）、“我眼中的潇洒”（上海市作文竞赛题）、“谈钱”、“如何对待中华文化”、“交友之道”等。这类题目都涉及到一个主概念，如机遇、时间、潇洒、钱、中华文化、交友等。由于论题型题目只规定议论的话题，而没有限定论点，因而给作者留下了极大的论述空间，可以充分表达自己的识见、发挥自己的水平。审好论题型题目对写好议论文具有更为重要的意义。 论题型题目的审题必须从以下三个方面着手： 一、揭示论题的内涵和外延 论题的内涵和外延也就是它的内容和范围。命题时，首先必须搞清题目中的主概念的实质是什么？它涉及到哪些方面？通过周密地思考，才能对题目的写作要求有比较清楚的把握。例如有一作文题为“谈问＂。一同学是这样审题的：首先弄清“问”是一种重要的学习方法，孔子等古人是一向提倡边学边问，多思多问的。然后思考“谈问”可以从哪些方面谈，明确应当从问对学习的巨大意义、问的方法、态度这几方面加以阐述。通过这样前前后后的思考，题目“谈问”的题中之义就相当清楚了。 在特定场合下，论题的概念可以给予特殊的含义，不同的作者根据论述的需要，可以赋予论题以特殊的内涵。在许多情况下，这种与众不同的审题构思常常能收到理想的效果。例如上海市第七届(1994年）高三作文竞赛有一作文题为“精品”。对这一论题可以赋予各各不同的内涵：有的把它理解为具体的物质，有的把它定义为精神产品，有的则把创造万物之灵——人作为“精品”的最佳含义。实践证明，那些别出心裁的诊释得到了多数读者的赞赏。 请看例文： 精品 上海李立炜 追求完美是人类的本性。从有巢氏构木为巢到帝国大