藤野先生Micr0s0ftW0rd文档.docVIP

红旗中学八年级语文备课 设计：刘雪 执教： 教学内容 藤野先生 第1课时 教学目标朗读课文，积累词语 整体把握，理解文意，学习课文第一部分。教学重难点朗读课文积累词语 整体把握。教学方法1，自主、合作、探究。 2、运用多媒体辅助教学。教具 准备 课件 黑板 教 学 过 程 教师活动学生活动改进意见一导入新课： 1．提问：鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级（文学家、思想家、革命家）。鲁迅是笔名，本名（周树人），是（浙江绍兴人）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅写的文章有哪些？（学生回忆回答，教师肯定归纳）现在我们再学习鲁迅的一篇文章（板书课题） 二、学习指导： 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时 1．做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 2．考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样的情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意（阅读课文可请学生范读或老师范读，大家边听边看边想，但一定要有情感。还可以用放课文录音的方法进行）教师巡回辅导，学生自习。（根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度）。 三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点： 1．根据课文的内容和学生提问，补充书中的没有的注释。 1）绯红（fei）：鲜红 2）宛如：好像 3）流言：流传的毫无根据的坏话 4）陌（mo）生：不熟悉 5）不逊（xun）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横 6）畸（ji）形：不正常的形状 7）匿名（ni）：不具名或隐藏赵名 8）疑惑：心里不明白，不相信 9）杳（yao）远得不见踪影；无影无声 10）瞥见（pie）很快地看一下 11）精通：深刻了解，非常懂得 12）喝彩（he）：大声叫好 13）决意：拿定主意 14）发髻（ji）：挽束在??顶或脑后的头发 15）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫 2．1）文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的 2）以作者的思想感情变化为线索 3）变换了三个地点：a“我”在东京b“我”在仙台c“我”离开仙台后 4）与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神 5）段落层次划分以“我”活动地点的变换为标志。 四、研习课文第一部分： 学生议论，教师归纳明确要点： 1．作者抓住清国留学生的主要特征－－－－将长辫子盘在头上，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 2．用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”。“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。 3．“东京也无非是这样”。“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，实际上侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 板书段意：写“我”在见到藤野先生的之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因。 五、布置作业 1．朗读这一部分课文，复习研习的内容（朗读要求流畅而有感情） 2．完成“理解．分析”题一二 3．预习课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概括各层层意 投影显示文章结构层次图如下： 相识前 相识相处时 相别后 东京（离 往、初到、在）仙台 （回）北京 见闻感受 ？ ？ 相 识 肖像 声调 深切怀念 ？ ？ 相 处 四件事例 珍藏讲义 ？ ？ 悬挂照片学生回忆回答，归纳） 2．指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思学生回答，由教师归纳明确 1）交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》，“朝”读