第一章 行为矫正的基本概念.pptVIP

;*;;提到行为矫正你想到什么？;行为矫正可以做什么;本书框架;问题：;;第一节 行为与问题行为; 有其实我们很多习以为常的东西，本身就有点儿问题的，但是没人发现。; 有那么一个精神病人，整天啥也不干，就穿一身黑雨衣举着一把花雨伞蹲在院子里潮湿黑暗的角落，就那么蹲着，一天一天的不动。架走他他也不挣扎，有机会还穿着那身行头打着花雨伞原位蹲回去，那是相当的执着。很多精神病医师和专家都来看过，折腾几天连句回答都没有。于是大家都放弃了，说那个精神病人没救了。有天一个心理学专家去了，他不问什么，只是穿的和病人一样，也打了一把花雨伞跟他蹲在一起。每天都是。就这样过了一个礼拜，终于有一天，那个病人主动开口了。他悄悄的往心理专家这里凑了凑，低声问：“你也是蘑菇？”;1.行为的定义; 行为是在自然环境的影响下所表现出来的可以被观察、描述、记录、测量的，可以对环境产生影响的人们的所作所为所思所想。 行为可以是公开的，也可以是内隐的。如思考就是一种隐蔽的行为，行为矫正主要集中于公开的领域。 ;联系实际，想一下，你自己现在所有的行为是如何得来的？ ;扶人行为主要受以上哪些因素影响？;二、行为的特征：;（1）行为是人们的所思所感所说所做。 例如：男生看到美女后的反应是什么？ ;（2）行为可以被观察和测量。 对行为可以从行为发生的频率、持续时间和强度等方面来测量。 如每人在特定的时间内某种行为出现的次数，某种行为出现时持续的时间长短，以及行为的反应强度等。 例如：小学生A每节课上课走神的次数及每次持续的时间。 ;（3）与环境存在某种因果联系。 行为总是发生在特定的时间和空间，不可避免地对周围的环境产生影响。 当环境发生变化时，人们的行为就会发生改变，如随地吐痰不好，但具有这种行为的人并不是在所有的场合下都如此。 ;知识链接：破窗理论 有人无意间打破了一扇窗户，如果这扇窗户得不到及时的修理，就会有更多的人受到暗示性纵容去打破更多的窗户。 ;三、行为改变的两种情况;四、问题行为;1.问题行为的性质;2.问题行为的类型;第二节 行为矫正的含义与特点;;行为矫正的案例;二、行为矫正的基本假设;三、行为矫正的特点 ;课堂讨论——行为矫正与行为治疗的异同;第三节 行为矫正发展简史;行为矫正的重要人物;2、约翰·B·华生(John B. Watson， 1878-1958) 强调刺激和行为之间的关系，环境和教育是行为发展的决定因素，教育万能论者。 ;运用巴甫洛夫的条件反射原理对小阿尔伯特进行的恐惧习得研究。 ;3、琼斯 在华生恐惧习得研究的基础上，他对如何消除恐惧进行了研究。 预示了之后出现的“系统脱敏疗法”。 思考：如何消除儿童已经建立的对某种事物的恐惧行为？ 4、莫厄尔针对儿童尿床问题的研究，设计了尿床报警垫。;5、沃尔普 交互抑制理论：一组肌肉受到刺激，与之相对的肌肉就会受到抑制。 应用在临床上即“系统脱敏”，以放松来抑制恐惧。 请在1分钟的时间内让自己变得非常紧张，心跳加速、手心冒汗或手不自主的颤抖。;6、艾森克 首先对行为矫正进行界定，并提出“对抗条件作用”和“厌恶疗法”。 对抗性条件作用的目标是消除不良反应，并代之以新的适应性反应。 一方面撤销原来的强化物，同时使一个不能???原来的条件反应共存的反应与原来的条件刺激建立联系，原来的条件反应会被更迅速地消除。 ;7、斯金纳 在巴甫洛夫经典条件反射的基础上提出操作性条件反射。;8、班杜拉 行为习得的社会学习理论，个体通过观察、进行模仿来开展学习。; 课后先自学经典操作性条件作用、操作性条件作用、认知行为学习理论和社会学习理论中涉及到的实验，熟悉实验操作及实验得出的结论。