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浅议学校工会如何提升教师的职业幸福感 【摘要】教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业，但从现实中看，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感正在下降。面对越来越严重的教师职业倦怠问题，教师职业幸福感的提升已经引起社会的广泛关注，而学校工会在现阶段的工作中更应与时俱进，发现新问题，创新工作思路和方法，不断提升教师职业幸福感，为构建和谐校园而努力。 【关键词】学校工会，提升，教师，职业幸福感 千百年来人们不懈努力和追求的，无疑是获得成功与幸福，那么，幸福到底是什么呢？幸福是人的主观内心感受。幸福就是干自己喜欢的事，结果得到大家认同、社会认同。所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。教师的职业幸福感就是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受，它是教师从工作理想到现实的最美的情感体验，是一种主观感受。 教育是心灵的事业，它从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的幸福能力。教育学认为，教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。我国古代哲学家孟子也曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。可见，教师的职业应该是一种幸福、快乐的职业。然而反观现实，一段时期以来，在节奏快捷、压力繁重的现代社会里，受应试教育、社会舆论等因素影响，幸福感似乎离我们的教师越来越遥远，耳边充斥的多是对工作的抱怨和对生活的无奈。 也许有人会说，幸福与否是个人的事情，与学校无关，学校没有必要去增强教师的职业幸福感。著名教育家、哈佛大学校长科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”原清华大学校长梅贻琦也说过“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”可见，教师对一所学校的作用勿容质疑，而作为学校与教师之间的纽带——工会，对促进学校开展教育教学工作、提升教学质量起着举足轻重的作用。 工会是学校工作的重要组成部分，它承担着团结动员、教育引导、帮助服务教职工的重要职责，是开展各种活动，增强凝聚力和创新力，使学校上台阶成特色的新的发展力和增长点。学校重视并不断创新工会工作，对凝聚教师队伍，激发教师活力，培育名学科，培养名教师，构建和谐型校园，将发挥十分长远而有益的影响。因此，在学校工会工作的创新与发展上，我认为应把让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数作为创新工作的一个着力点，要着重坚持以人为本，以情激情，努力提升教师的职业幸福感，从而让每位教师沐浴爱的洗礼，自觉地全心倾注于教育教学。 既然增强教师的职业幸福感具有如此重要的意义，那么学校工会可以做些什么呢，该如何提升教师的职业幸福感呢？我认为具体可以从以下几个方面着手： 一、从心入手，开展“暖心工程”， 提升职业幸福感 工会是教职工温暖的港湾，是各抒己见的地方。如何让教职工在繁重的教育压力之下，快乐工作、愉悦生活，一直是学校工会人性化管理的目标。学校需要制度，但不是束缚；需要压力，但不是压抑。作为教师管理的基层组织，学校工会应充分发挥本职作用，立足于教师生活，结合工作的实际情况，让幸福从“心”开始。可以在全体教师中开展“暖心”工程，时时把爱的阳光普洒向每一位教师，让他们的激情与理想越来越多，从而在成功的花环中滋生教师职业幸福。 1、关心教师家庭生活，让其在幸福中徜徉 教师生活的空间不可能是真空，不需任何物质的补给，不需一丝精神关怀，没有任何人情世故。作为工会管理者，应彰显人文关怀，来点人性管理。如学校对年轻教师，要积极牵线搭桥，解决其婚姻问题，温其心让其安心教学；中老年教师，要在其子女上学困难、家庭的生老病死、经济拮据时等，及时送去问候，给定额的处理时间，暖其心让其专心教学。 2、关注教师身心健康，让其在幸福中愉悦 约翰·洛克在《教育漫话》一文中曾写过：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”，幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。 身心的恣情肆意，利于行为的冲劲；健康的体魄，利于工作的推动。于此，学校工会应“真心”为教师营造和谐宽松的氛围，让其在幸福中愉悦。比如创建“教工之家”，设置棋牌室、卡拉ok室、舞厅、乒乓球室、羽毛球室等娱乐场所，让教师教学之余放松一下心情、调剂一下心境，享受到家的温馨。开展“阳光活动”，挤出专项资金，激励老师们与学生共锻炼，保持良好的状态、饱满的精神精心的工作，沐浴家的和谐。每年定期组织教师参加体检，并且根据个人体质的不同需要增加检查项目，凡有教师生病请假，应给予亲切的慰问。通过以上活动，让教师真切地感受到集体的温暖。 3、倾心教师专业成长，让其享受职业的幸福。???? 富兰克林曾经