《变色龙》导学案 班级________组别________姓名_______ 学习目标： 1.doc

PAGE  PAGE 16 《变色龙》导学案 班级__________组别__________姓名__________ 学习目标： 了解作者及文章的背景。 2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。 3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。 4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。 重点:抓住语言描写分析人物的性格。 难点：理解“变色龙”形象的社会意义。 学习过程: 知识链接：　了解“变色龙”的本义。现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，下面我们一起了解作者及写作背景。 社会背景：《变色龙》作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。。《变色龙》反映的正是这一现实。 初读课文、熟悉课文内容： 划出自己认为的生字词、小组内解决： 【互动互学】： 1、朗读课文并思考以下问题： ①小说讲述了一件什么样的事? 全文紧扣什么展开情节的？ ②、下面就请同学们自由朗读课文，看看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的？ ③、从中我们看到奥楚蔑洛夫对狗有几种称呼？经过了几次变脸？他是围绕着什么变得？为什么要变呢？不变的是什么呢？ ④、由此可以看出主人公是一个什么样的人？ 2.剖析小说环境 提出要求：大声朗读文中的环境描写的句子，并说说它们对表现人物或主题的作用。 3、欣赏小说细节 1）、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中出现了几次？体会对刻画人物的作用。 ? ? 2）、找出文中写到“手指头”的地方，说说它们的涵义和作用． ３）、文中几次提到了“法律”？请找出来并说说它们所表示的意义． ４、链接生活： 当然，大家读文学作品不是仅仅为了博得一笑，而是为了能从中学到什么，这也是文学作品的价值所在，也是诸多名著为什么千百年来会让人常读常新的原因所在。针对本篇文章，联系我们的生活，我设计了这样一个话题，大???请看：???奥楚蔑洛夫可能并不被众多人所知，但变色龙形象却无人不晓。同学们，反观今天的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在，针对人际交往、待人处事，我们应该怎么做，周围若有这样的人时，我们又该做些什么呢？请写一段话表明心迹。（设计说明：引导学生正确的面对人际交往、待人处事。） 课堂练习： 给下列加点字注音。 盛（　）满 筛（　）子 魁（　）梧　畜（　）生　　恐吓（　）　中（　）看 2、根据拼音写出汉字，并解释词语。 　(1）无精打cǎi（　）：?????????????????????????????????(2)yì（　　）想天开：????????????????????????????????? 　(3) 无yuán (　　)故：?????????????????????????????(4)jìng(　)自：?????????????????????????????????????????? 　　 3、填空：（1）《变色龙》的作者是__　　_，他是___ 　　世纪_____国的短篇小说家 （2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公___ _______的????? 　　????????性格特征。 （3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是???????????? 。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他????????????????????? 这一宗旨却是始终不变的。 4、下面加点的词意义相同的一项是（　　） A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。　　　 我来收拾残局！　　 B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。　　 他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。　 C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看　　 . 她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。　 D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！”　 在这里可以听倒最荒唐的新闻。　　 5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么? 6 、续写课文内容。 　 要求：想象警官走后又发生了… … 　　　200字左右。 《窗》导学案 班级__________组别__________姓名__________ 学习目标： 1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思，理解对比手法的运用和出人意料的结尾； 2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑； 3、联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度； 4、初步学会欣赏小小说。 学习重点： 理解对比手法的运用和出入意料的结尾