2016-2-26上午赵建新教师心理调整专题探析.ppt

教师心理调整专题;前 言;这个时代的矛盾;药品更多了，但健康更糟了。 我们拥有的东西更多了，但价值更小了。 我们说的更多了，爱的更少了。 我们学会了营造生活，但却没有学会享受生活。 我们已经去过了月球，但我们对邻居却不甚了解。 我们征服了外太空，却没有征服内心世界。 我们净化了空气，却污染了自己的灵魂。 ;我们收入更多了，但良心更少了。 生产的数量提高了，但质量却下降了。 食物的品种更多了，但营养更少了。 能挣两份工资的家庭多了，但离婚率却上升了。 橱窗里的东西更多了， 但家里一无所有的也更多了。 ? （转引自《参考消息》2003.11.16）;第一部分 问题的提出;一、教师的心理问题 （一）现代教师的心理问题举样 ;（二）对现代教师心理问题的调研;2、北京市教科院的调查 “师源性心理伤害的原因及对策” （1）打骂学生 （2）讲课死板 （3）对工作不负责任 （4）偏心;3、关于教师心理健康总体水平的调查 调查结果的不一致： （1）贾林祥：中小学教师心理健康水平高于全国平均水平。 （2）上海市：结果刚好相反，上海市中小学教师的心理问题检出率，达48%。 样本差异，地区差异会导致结论上的差异，。;4、中小学教师中存在较多的问题 （1）教师职业角色的适应问题 （2）情绪不稳定，自制力差，过于情绪化。 （3）人格缺陷和人际关系紧张表现为偏狭、 嫉妒、多疑、神经质 （4）工作中认知偏差与态度偏差 晕轮效应 刻板效应 完美主义倾向; 5、日本学者中西信男的观点 呆板、认真型教师： （1）植物神经功能失调 （2）心因性抑郁 （3）神经衰弱 （4）精神分裂症 教师常见的心理疾病： （1）抑郁表现 （2）焦虑表现 （3）恐怖表现（赤面恐怖、对人恐怖、头痛）;6、美国教育协会的研究 （1）37.5%常对个人健康、睡眠、工作效率感到极度忧虑； （2）30%在情绪及社会方面不适应； （3）20%需要特别帮助； （4）30%感到极度不快，并且不易与人相处。;（三）教师心理问题对学生的影响;（四）对自身及家庭的影响;3、对家庭的影响 ??1）对子女失去耐心 （2）无端挑剔配偶 （3）使家庭气氛失常;二、背景参照 21世纪中国时髦的心理问题;7、网络综合症 8、卑躬屈膝症 9、还贷综合症 10、星期一综合症 11、办公室综合症 12、单身周末综合症 13、成功前焦虑症 14、成功后抑郁症; 15、手机依赖综合症 16、美容综合症 17、信息强迫搜集症 18、学习综合症 19、工作狂与职业定型 20、购物综合症 21、财富妄想、明星妄想、能力妄想 22、家源性心理问题;23、休闲综合症 24、电子产品更新综合症;第二部分 理论分析;三、关于压力;（二）压力源的种类 1、生物性压力源 2、精神性压力源 3、社会环境性压力源 （1）纯社会性的 （2）由自身状况造成的人际适应问题;（三）压力源的测评 1、社会再适应量表 该量表是为测量重大生活事件设计的。 2、日常生活中小困扰的测量 ●被测试人的健康状况与小困扰出现的频率和强度有关，而与生活事件数目和严重性比较无关。 ● 而振奋事件与健康无关。日常生活积累的困难比主要生活事件更能影响健康;3、知觉压力的评测 让个体确定超越自己应对能力的事情有哪些； 它预测早期健康问题更为有效； 还可以评价个人不良习惯造成的慢性压力;（四）压力的内容体验 1、双趋冲突 2、趋避冲突 3、双避冲突 4、多重趋避冲突;（五）压力的种类 1、一般单一性生活压力 2、叠加性压力 1）同时性叠加压力 2）继时性叠加压力 3）破坏性压力;（六）压力的适应 　　　1、警觉阶段 2、搏斗阶段 3、衰竭阶段;（七）压力的临床后果 1、压力如何造成临床症状 对压力引发疾病的机制，曾经有两种解释 体质、压力论 器官敏感论 2、从压力源到临床相的逻辑过程 1）对压力的响应阶段：只有被个体察觉、与个体生活相关并引起响应的事件， 才对个体构成压力。; 2）中介系统的增益惑消解过程 三个子系统： 认知系统、 社会支持系统 免疫系统 两种功能：