对初中语文试题的命制及考试分析的再认识.docVIP

对“初中语文试题的命制及考试分析”的再认识 我们都知道：学习是永无止境的，要做到“活到老学到老”，特别是对于教育一线的老师，更要有不断学习、丰富自我的意识和精神。这次在继续教育的学习中，有幸在线聆听了《初中语文试题的命制及考试分析》的讲座，很有感触。听完讲座后，我相当惭愧，虽然从教十多年来也出了不少试卷，但现在看来这些试卷都是不合格的。因为我只是简单的从网上或其它试卷、资料中东拼西凑，这里选道题目，那里抄道题目，根本没有考虑难度系数，根本没有考虑过是否合理，是否科学，现如今学习了试题命制后，才如梦初醒，现在想想，真是对不住学生啊。我们也清楚的明白：考试是为了教学而服务的，考试是教学的结果，但我们不能为了考试而教学，考试除了测评的功能之外，还有导向和选择的功能。 自明白了考试与教学之间的关系后，就对初中学生需要掌握的内容和提高的能力有了一个新的认识，这样就更加全面具体的了解了中考语文命题原则和范围。现就“初中语文试题的命制”和“初中语文试题考试分析及解决办法”方面做一简单概括分析，只是个人的一点浅显的、不成熟的看法和思想。 初中语文试题的命制 通常的教育模式中，考试是一种衡量学生掌握和理解本学科知识程度的一个重要手段，命题的合理性以及对考试的透彻分析，就决定了考试是否能从本质上反应出学生某一阶段的学习水平。通过考试进行选拔，在我国有悠久的历史。客观地讲，它对于体现社会的公正、公平、公开，以及唯才是举，具有重要的作用和深远的意义，同时在操作上也比较方便，因而人们接受和认可程度较高。 一、初中语文试题命制的指导思想 依循考试的自身规律，在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育推进的前提下考察学生对过去一段时间所学知识的认知程度。 二、语文试题命制应遵循的原则： 科学性：是保证试卷质量的关键。 指导性：发挥考试的导向功能。 全面性：全面反映测试的要求。 适切性：指试题的难度比较适当。 独立性：试题独立相互不牵连。 合理性：指评分标准应合理、准确。 三、具体应注意的几个环节??  = 1 \* GB4 ㈠确定范围  = 2 \* GB4 ㈡把好尺度。 1、试题的难度0.65——0.75 2、试题的区分度 各题都要有较好的区分度，一般在0.5——0.9之间，0.7——0.8的比例可大一点。约占40%，而0.9、0.5的控制在15%。 3、试题的梯度：由易到难  = 3 \* GB4 ㈢试题的题型与题量 应以主观题为主，客观题的分值比例控制在10%以内。100分的题型控制在22题以内，150分的题量应控制在25题以内，总文字量控制在6000字以内。  = 4 \* GB4 ㈣试题命制的基本流程： 依据命题大纲，确定命题立意和思路（制定细目表），——收集筛选命题材料——确定题型和试卷结构，——试题命制（改编与原创为主）——反复推敲——制定参考答案与评分标准——成卷后反复校正——设计卷面——定稿交卷 初中语文试题考试分析及解决办法 随着人们对教育规律认识的不断深化，人们逐步认识到，对考试的过分偏爱，是教育一度走入误区，“考什么，学什么、教什么”成为应试教育这一误区的根源所在。另一方面，考试（尤其是笔试）试题的局限性也曝露无疑，诸如语文素养的形成、创新能力、情感态度、价值观等很难通过一张试卷或几道试题，加以全面客观地的反映。自从认真学习了《初中语文试题命制与考试分析》后，眼前一亮，豁然开朗了，也就对中考出题的方向更明确了方向。现就解某一类试题中的主要问题，简单指出一点解决的具体方法。 一、积累与运用 积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力 ，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。在平常教学中应注重对生字词的练习督促学生识记字词，特别是多音字、形近字。 （一）语言积累和运用 语言积累部分出现新的题型测试形式。包括字音、字形、 近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。语言运用部分 试题的综合性程度有所增加，仍以开放性试题为主。包括语法知识（语法句法、修辞运用和标点使用）、情境写话 /语句仿写和信息提取等内容。 情境写话 /语句仿写试题通过不同的形式考查了学生在具体情境下、准确生动形象地运用语言描述客观事物或表达主观情感的能力，具体表现在：  = 1 \* Arabic 1、解读材料的能力。要求学生能够把握情境，理解材料所涉主题，提取有效信息，找出关键问题；  = 2 \* Arabic 2、恰当使用修辞等表达方式的能力。要求学生能够理解材料中的例句使用了何种修辞，并且能够运