重视识字突出识字教学方法的指教.pptVIP

重视识字突出识字教学方法的指导;周 数;一、识字与写字。;　　教学时，不要进行繁琐的字形分析,不要对每个字进行字形分析,特别是对汉字中不认识的部分、字形复杂的部分做无巨细的分析，主要通过各种形式，反复见面，让学生从整体上把握字形，有些字可以让学生运用熟字和偏旁，以“加一加、减一减、换一换”等方式来识记。还应该通过多种语言环境，反复认读来熟识，而且关注生字在本课词中的字义，如认读字词中，适时地结合词句了解字义，那么会写的字，因为在会认的基础上只要注意字形即可，让学生理解运用在具体的语言环境中特别关注，选择学生口语中很理解的词语，结合认识事物，字词进行组词（例子）、说话，既巩固生字，又积累语言，同时进行了早期说话训练。（组词的问题要追求实效）;二、教材简析。 ;2、情境识字。《动物乐园》《鸟的家园》《我家的亲属》《赶集》注意识字与认识事物和发展学生语言相结合，但以识字为主，突出实效性。不要拓展太多。还注意关注人与动物，关爱亲人，培养善良的情感。是感染是熏陶是渗透。3、韵文识字。古诗词和现代诗歌分析及教学建议。7首古诗，和4首现代诗。韵语识字方法以，运用定位联想，熟读成诵，达到背诵。古诗不要分析诗意，运用描述法，让学生大概了解即可。4、随文识字。字不离词，词不离句，句不离文，仍然识字为主。;【案例】第一课时的教学： 1、请小朋友自由读课文，圈出不认识的字读准字音，读通句子。 2、看大屏幕，看谁读得又快又准。（课件出示本课要求会认的生字，学生自由读，同桌读，指名读，带拼音读，去拼音读）。 3、你是怎么记住这些字的，选择一个说一说。（如左边一个采药的“采”，右边是三撇，合起来就是云彩的“彩”；“问”要用上嘴巴，所以“门”字里面一个“口”，这样把所有会认的字都说完。） 4、给生字宝宝找朋友。（有的组词，有的“一字开花”） 5、读通课文;　在识字教学中教学时要把握总体要求：分散难点，逐步占有。注意把握四个原则：　　　　　　　　　　　　　　　　 １、形音义统一，以形为主。 ２、字词句联系，以字为主。 ３、认读写结合，以认为主。 ４、记比说兼用，以记为主。 　注重识字方法的迁移，充分利用汉字规律总结归纳方法，逐渐放手，重视培养识字能力。 ;三、相对集中识字教学法《看地图的乐趣》 ;5、感知认读，（在词语中）了解字义或词义。 a.出示词语带拼音的 b.学生先试着读一读，齐读这些词语。强调“彩、所“的字音 c.去拼音生读词，同桌互读听 e.师随意指词读了解字义。举例：如（指五彩）：谁认识这个词？看地图上有哪些颜色？有蓝色、绿色、黄色等，这么多的颜色，就可以用五彩来表示。谁还能用彩组词？（彩色、五彩缤纷、七彩等） f.（指平原）谁能读这个词？地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。请同学们摸一摸桌面有什么感觉？ ;（二）理解识记生字。感悟方法，培养能力引导交流识字方法，突出重点，体现弹性。（字词句联系，以字为主）; 当然其它方法亦可，发现生字和熟字的联系：减一减， 加一加，换一换总结点拨学习汉字的规律和方法，同时注意区别用法，加强字形分析与意义结合，减少错别字。要给学生充分的时间交流，最后汇报交流时，一定要注意，不要逐个字的汇报，彩左表义是音右表义。用这种形声方法记得还有哪些？一种方法带一串。 ?　 这里强调一定要根据每一课生字的特点恰当处理，运用以上方法，不要面面俱到，找出一两处亮点，老师们备课不细，不知道备什么，认为很简单，其实则不然。所以你要有这个意识，你才能有意识地去做。涉及到什么讲什么。三言两语增加信息量，下要保底，上不封顶。学习汉字不是一个简单的记忆过程，是一个学习的过程。有丰富的内涵。;当然其它方法亦可，发现生字和熟字的联系：减一减， 加一加，换一换总结点拨学习汉字的规律和方法，同时注意区别用法，加强字形分析与意义结合，减少错别字。要给学生充分的时间交流，最后汇报交流时，一定要注意，不要逐个字的汇报，彩左表义是音右表义。用这种形声方法记得还有哪些？一种方法带一串。 ;四、随文阅读识字（随文分散式）教学法;（二）在了解课文内容时，学习生字新词。试着让学回答，都哪些乐趣？说到哪个生字就地学习解决。（二年级更适用）;（三）在理解课文内容时，感知认读，理解识记生字 如学习课文，都哪些乐趣呢？学习第二自然段为例 1、指名读或齐读这一自然段。其他同学思考一个问题：打开地理地图能看到什么？（指名读文） ２、谁来说一说？学生：打开地图能看到一个五彩的世界。“五彩”（会认的字）读强调读音，平舌音。“五彩”在文中指的是 哪些颜色呢？学生：蓝、绿、黄。 师：请同学们拿起笔把这些颜色画下来。那你们知道“五彩”是什么意思了啊？师：表示有许多颜色的词还有哪些呢？学生：五彩缤纷、