应用现代教育技术推进教育信息化.docVIP

PAGE  PAGE 4 应用现代教育技术推进教育信息化 华南师范大学 徐福荫教授 博导 Tel：020E-mail:xufy@ 一、现代教育技术的概述 现代教育技术是在现代教育理论指导下，应用现代信息技术，为了促进学习，对学与教过程和学与教资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。也就是说，现代教育技术有两个基础：第一是理论基础，现代教育技术是在现代教育理论指导下；第二是技术基础，现代教育技术是以应用现代信息技术为前提的。现代教育技术有一个目的：就是为了促进学习，因为教师的教，是为了学生的学。现代教育技术有两个研究对象：现代教育技术或教育技术学，不是研究教育的方方面面，研究教育一般规律的是教育学一级学科，教育技术学是教育学的二级学科，是研究优化学与教的过程和资源。现代教育技术有五个具体研究内容或研究范畴：为了促进学习，对学与教的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价五个方面。其中，最重要是教学设计方面，因为现代教育技术的理念和框架，就是教学设计。例如，多媒体与网络教学，要投入大量的人力、物力、财力。多媒体教学软件（不管是单机版还是网络版）如果以教师为中心的模式进行设计，在学与教的过程中，将学生作为被动接受知识的容器，除了人灌外，还要加机灌、网灌，肯定将学生“灌死”，学生没有主动参与的余地，更谈不上创新与实践。由此可见，应用了先进的教学手段，不等于应用了先进的教学思想、理论。现代教育技术有一个相互促进作用：现代教育技术或教育技术学，本身是一门学科，要应用现代教育技术的理论指导教改试验实践，同时教改试验实践也促进了教育技术理论的发展，二者起相互促进作用。例如“八五”期间，现代教育技术（电化教育）的研究课题：“应用电化教育，优化教学过程”，重点研究优化教授过程。“九五”期间，现代教育技术的研究课题：“应用现代教育技术，从应试教育转向素质教育”，重点研究优化学习过程。“十五”期间，现代教育技术的研究课题：“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”，重点研究信息技术与课程整合。现代教育技术的最大落脚点：是提高师生的信息素养，培养信息社会需要的具有创新意识、创新思维、创新能力的创新人才。 应用现代教育技术,关键有没有用现代教育理论来指导。从这个角度出发，教师可分为两大类型：第一类是经验型的教师；第二类是理论与实践相结合的教师。经验型的教师在优化学与教的过程和资源中，凭自己的教学经验，或多或少也应用了一些教育理论，但是，他讲不出应用了什么教育理论，更不知道该理论的学术带头人是谁；教育理论与实践相互结合的教师，从编写教材开始或从备课开始，根据学习对象，按教学设计理论，选择教学内容、教学资源，在教学过程中，没有一句废话，充分发挥学生主体参与作用，从而达到最优的教学效果。 现代教育技术应用的信息技术有数字音像技术、数字卫星电视技术、视频会议技术、多媒体计算机和人工智能技术、交互网络通讯技术和虚拟现实技术。信息技术在教育中的应用，使教育信息处理：数字化、智能化、虚拟化；教育信息传输：网络化、自动化、高速化、检索化；教育信息存储：光盘化、磁盘化；教育信息呈现：多媒化、超链化、交互化等。 二、应用现代教育技术推进教育信息化 教育信息化的指导思想：从教育发展的角度看，应用现代教育技术，推进教育信息化，带动教育现代化，实现基础教育跨跃式发展；从人才培养的角度看，在信息时代，教育、教学要充分利用信息技术与信息资源，提高师生信息素养，培养信息社会需要的创新人才。 教育信息化六大任务： 信息化网络建设（基础），信息化资源建设（核心），信息化人才培养（关键），信息技术应用（主阵地），信息化产业建设（实效），信息化政策制定（保障）。其中，教育资源开发:媒体素材库和网络课程（重点开发），题库（智能组卷、自动评卷等），网络课件（重点 开发智能型的课件，如：数据输入型课件。设置某个参数，产生特定的图形或波形；开发虚拟仿真实验型课件，如：实验装置，实验操作，数据采集实验结果等），网络课程，案例（教学案例、学习案例），教师资料库，工具软件库等； 学生多媒体作品：电脑绘画，电脑动画，学生个人主页，学生游戏，学生多媒体作品，班刊、校刊、团刊等；网站与资源库的开发：专题学习网站，如：语文课的鲁迅网站等， 专业学习资源库，如：生物学的岭南佳果等。 加速教育信息化的措施：中小学校开设信息技术教育课程；抓好英语教学；实施“校校通”工程（网络通：与天网、地网通，资源通，平台通）；开发网络资源；实施远程教育，构建终身学习体系；重点抓好信息技术与学科课程整合，使全体教师应用信息技术，提高教学质量，培养创新人才；开展教育信息化的教改实验：基于网上资源的协同学习教改实验，基于网上资源的个别化自主学习教改实验，基于网上资源的探