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戏剧文本教学路径-全市
读—演—评：戏剧文本阅读教学路;（一）在戏剧文本阅读教学中，“;第一、戏剧文本阅读，首先要读出;怎么样才能读懂戏剧冲突的悲剧内;第一、指导学生梳理剧中人物关系;第二、引导学生抓住人物出场之际;《哈姆莱特》是性格悲剧;再次，要抓住剧中主要人物超越现;《雷雨》之中也有超越现实困境的;第二、读出不同戏剧文本的语言风;道白折射出人物个性引导学生从内;曲词明快激越、曲白组合多样关汉;唱白交错与先白后唱这一段唱、白;《哈姆莱特》的语言是诗化的语言;《雷雨》语言风格含蓄《雷雨》这;（二）演第一个阶段：模仿第二个;第一阶段：模仿通过播放经典视频;第二阶段：改编改编原著，塑造个;无标题;无标题;2011年对周萍与繁漪甜蜜回忆;只是告诉我，我会忘记；要是演示;（三）评;改编的结尾（诗朗诵）;评价方式之二：同题评价所谓同题;谁是最不幸的人：2006级6班;周萍依我的浅见，那个父亲心目中;周朴园我认为周朴园最不幸。从德;鲁侍萍我认为最不幸的是鲁侍萍。;繁漪曹禺先生曾经说过，他会流着;四凤我认为四凤是最不幸的一个。;有《雷雨》的包容度，才有思维的;评价方式三：自选角度高215级;无标题
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