“英语课程标准”和学习策略.pptVIP

《英语课程标准》与学习策略;《英语课程标准》与学习策略;《英语课程标准》与学习策略;;问题思考 《英语课程标准》为什么增加学习策略这一维度的目标？;《英语课程标准》把学习策略作为课程目标之一的原因： 掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。 掌握学习策略能够提高教与学的效果。 作为指向认知目标的一种心理操作，策略既是儿童解决的重要组成部分，同时也是促进儿童认知发展的重要途径。 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。;概念理解 —— 学习策略 三种观点： 第一，学习策略是学习程序、方法及规则。 第二，学习策略是学习的信息加工活动过程。 第三，学习策略是学习监控和学习方法的结合。 ;学习策略内涵的特征：Rod Ellis （1994） ① 整体性的学习策略+具体方法或手段。 ② 有助于解决问题。 ③ 有意识的运用。 ④ 语言行为+非语言行为。 ⑤ 可用于母语习得与第二语言习得。 ⑥ 行为性+心理/大脑思维性。 ⑦ 间接影响+直接影响语言学习。 ⑧ 使用的差异。 ;学习策略的分类与结构： 二因素说：如 Resnick（1976）等人提出的一般策略与调解策略，Rigney (1978)的独立策略和包容策略，Kirby（1984）的微观策略和宏观策略； 三因素说：如Nisbet(1986)提出的一般策略、宏观策略和微观策略， Mayer（1987）的复述策略、组织策略和精加工策略等； 多因素说：如我国《标准》提出的认知策略、调控策略、交际策略及资源策略。;影响学习策略选择和使用的因素 学习者因素 年龄因素 性别因素 外语水平 学习者观念 情感因素 环境因素 任务因素 课堂环境因素 教师因素;《英语课程标准》（2011年） “学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略??学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。”;二级学习策略目标------基本策略： 积极与他人合作，共同完成学习任务； 遇到问题主动向老师或同学请教； 会制订简单的英语学习计划； 对所学内容能主动复习和归纳； 在词语与相应事物之间建立联想； 在学习中集中注意力； 在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 尝试阅读英语故事及其他英语读物； 积极运用所学英语进行表达和交流； 注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 能初步借助简单的工具学习英语。;培养学生学习策略的模式： Pearson 和 Dole策略训练模式 Oxford策略训练模式 Cohen外语教学模式;培养学生学习策略的步骤： 了解学生使用策略的情况 决定训练内容 决定训练方式 实施训练计划;总结与思考 想想自己在多年的英语学习过程中掌握了哪些学习策略？ 如何在教学设计中落实学习策略目标的设计？;课后思考 中国的英语学习者如何更有效地学习英语词汇和语法知识？如何才能让自己所说的英语听起来更象英国人或美国人？