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初高中英语教学衔接指导建议
如何进行初高中衔接 ;佼佼者;;初高中衔接学生常出现的问题; 现 状;
1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配
常用语言形式的基本结构和基本的语法知识
教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂
侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量
内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面;教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足
课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固
教材内容多，知识综合性强，课时减少
课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多。
侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。;学习依赖性强，机械性记忆和练习
学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总结，主动质疑
高一新生，沿用初中学法，学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。不利于良好学法的形成和学习质量的提高。;养成良好的学习习惯;值得关注的两个数据和一个现象：
新课程调研：被调查的120名高一学生中，67.42%学生认为词汇是高中英语学习中最困难的问题。因此，为减少不适应，适当增加对词汇的关注。
研究发现，约70%的日常交际主要由语块（即出现频率比较高的习语、短语、短句等）来实现，由此，语块构成了语言交际的基础单位。
研究表明，很多在演讲比赛中（如“21世纪杯”、“CCTV杯”）获奖的优胜选手，其共同的学习方法和经历就是诵读多位名人演讲稿，背诵大量优美文章，听和模仿英语广播或录音，观看和模仿英语电影和电视剧，记忆大量完整的语块。 ; 词 汇; 词 汇; 语 法; 语 法; 阅 读 ;常见的阅读方法;建议：; 写 作
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