ZZH04注意概述.pptVIP

第四章 注 意;第一节 注意的概述 一、什么是注意 二、注意的生理机制和外部表现 三、注意的功能和作用 第二节 注意的种类 一、无意注意 二、有意注意 三、有意后注意 第三节 注意的特征和类型 一、注意的特征 二、注意的类型 第四节 注意的规律及理论 一、注意的规律 二、注意的理论 第五节 注意的规律在教学中的运用;教学目标;第一节 注意的概述;一、什么是注意;下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题： 1.图上写着什么数字？ 2.它们的总和是多少？; ; 答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24 ;呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ ;找找两个图片的差异….;集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。 集中有两种情况：一是指在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象；二是指维持着这种指向，使活动不断地深入下去。 ;二、注意的生理机制和外部表现;（二）注意的外部表现;学生在注意听课吗？;（三）学生在课堂上注意的几种状态 ;三、注意的功能和作用;2.保持功能 外界大量信息输入后，必须经过注意才能得到保持。 ;3.调节和监督功能 有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。 ;（二）注意的作用; 第二节 注意的种类;;一、无意注意;（二）影响无意注意的因素;; 你注意到了图中的哪一个小脸？;2.主体状态 （1）需要和兴趣 （2）精神与机体状态 （3）知识经验 ;二、有意注意（随意注意）;（二）引起和保持有意注意的条件;三、有意后注意（随意后注意）; 无意注意、有意注意和有意后注意三者在实践活动中紧密联系，协同活动、互相转化。无意注意在一定条件下可以转化为有意注意，有意也可以转化为有意后注意。;类型; 第三节 注意的特征和对人的分类;一、注意的特征;２．注意的稳定性与注意的集中性的关系 区别：稳定性就注意维护的时间而言；集中性指注意深入的状态而言。 联系：稳定是注意集中的稳定，集中是注意稳定中的集中。 ;;课堂实验:注意的动摇 请注视下图3分钟, 在注视时请不要把它想象成任何实际物体 ;;;;; 4.注意的分散 是指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上。 注意的分散是由无关刺激的干扰或由单调刺激的长期作用所引起的。;（二）注意的广度（注意的范围）;成人注意的平均广度;;图中有多少个小圆点？;图中有多少个小圆点？;图中有哪些字母？; 在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。;（三）注意的分配;２．注意分配的条件 首先，同时进行的多种活动，只有一种不熟悉，其余的活动都已达到了熟练的或“自动化”的程度。 其次，同时进行的几种活动之间建立了一定的联系。 ;（四）注意的转移;２．注意的转移与注意的分散 　　　二者是根本不同的，前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。 ; ３．影响注意转移的因素 （１）原来注意的强度 （２）新注意对象的特点 （３）与个人的神经过程的特点有关 ;二、根据注意对人的分类;分散型指一个人的注意总是被动地而且很快地从一个对象转移到另一个对象，无法稳定下来。表现为： 外在的分散 内在的分散;（二）主体型和客体型 主体型是内部注意占优势，即爱把注意指向并集中于自己的内部世界。 客体型就是外部注意占优势，即爱把注意指向并集中于客观的外部世界。;（三）细心型和粗心型 细心型：就是一个人时时、处处事事都能细心办理，从不或极少出纰漏、差错。 粗心型：就是一个人无论做什么事都漫不经心、疏忽大意。; 第四节 注意的规律及理论;一、注意的规律;二、注意的理论;;　（二）衰减说 　　　特瑞斯曼（Treisman，1960）的衰减模型认为，没有集中注意而设想被关闭的通道，事实上并没有完全被阻断，而只是被衰减。其中重要信息仍可通过而得到高级的加工，并反映到意识中。 ;;（三）完全加工说 　　　这种学说认为，对信息的选择是发生在模式识别之后，人们能够不受限制地同时对大量信息进行分析，而人类信息加工受阻则在于个人不具备记住这种分析结果的能力。因而，堵塞是一种记忆堵塞，而不是对信息加工的堵塞。 ;　　（四）智源限制说与资料限制说 　　　智源限制理论把注意看作心理智源，认为对输入进行操作的智源在数量上是有限的。如果一