教育部参赛_火车的故事_彭安菊.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《火车的故事》 一、?教案背景? 1、面向学生：?□中学???√小学???????? 2、学科：语文? 3、课时：2? 4、学生课前准备：? （1）、初读课文，了解课文大意。? （2）、自学生字新词，读准字音，读通句子。? （3）、自学课文，结合课文和生活实际想想词语的意思。 （4）、提出自学中遇到的问题。??二、?教学课题? 认知方面：? 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文。 情感方面：? 1、了解火车的发展，激发创造的欲望。 2、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。 3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 能力方面：? 1、学会质疑，学会探究，培养学生的问题意识。 2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、?教材分析? 小学一年级课文《火车的故事》。这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在设计本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读，在读中思考、读中感悟。 同时根据低年级好动、好胜的特点，在教学时，巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”，通过活动调动大家的积极性，培养学生的合作精神。《火车的故事》教学重点是识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点是生字的识记，汉字的规范书写及培养学生积极地质疑探究。在学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。课前指导学生查阅有关火车的资料。 教学之前用百度在网上有哪些信誉好的足球投注网站《火车的故事》的相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用???度有哪些信誉好的足球投注网站在网上找到了课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度视频有哪些信誉好的足球投注网站下载一段火车在轨道上行驶的声音的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片有哪些信誉好的足球投注网站下载《火车的故事》的相关示图，做成PPT课件课堂上给同学们演示，学生得到视觉上的直观感受。用百度文库有哪些信誉好的足球投注网站下载到《中国火车百年演变》《新中国铁路60年——机动篇》等相关资料。在百度百科有哪些信誉好的足球投注网站下载找到蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等相关资料，使枯燥的文字变得灵动起来，让小学生能直观感受火车的变化，让同学们对火车的演变有相关的了解。?四、教学方法? 这是一篇介绍火车种类的常识性课文。对于火车学生即陌生又熟悉，陌生是因为火车是孩子们向往的一种交通工具，但并不是人人坐过火车；熟悉是因为从小就与火车玩具交上朋友，学生学起来会有一种亲切感，同时对文中出现的其他机车有新鲜感。因此在教学中我从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。同时将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，体现整合精神。 在教学时安排不同层次、不同形式的读，如：采用齐读、默读、师生合作读、指名读、表演读、小组竞赛读、带动作读等形式，把读贯穿全文。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。使学生在读准、读好课文的基础上，读有所悟。 识字是低年级的教学重点，我运用多元化的教学手段，促进学生听、说、读、写的训练，实现低年级字词的读写落实。同时启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方式。引导学生学会观察、亲自动手，自主实践，勇于探究，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。力求自主、合作、探索的学习方式，变讲为导，自主质疑、以读代研，读中感悟，确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性、创造性，促进学生情感的自我发展。五、?教学过程? 第一课时 （一）创设情境、谈话导入： 1、播放录音、发挥想象。 【百度视频】：播放火车在轨道上行驶的声音。  HYPERLINK /programs/view/hI4Z8fvSKms/ /programs/view/hI4Z8fvSKms/ 同学们，闭上眼睛，用你的小耳朵仔细的听听，然后告诉老师你听见了什么？仿佛看见了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“……好像……”。 （学生畅所欲言，也可以用这个句子说话。） 2、?板书课题、交待任务。? 今天让我们一起进入火车的世界，学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。 （老师板书课题，要求学生用手书空，跟着老师一起书写课题，边书空边读） 【设计意图】：利用学生形象思维的认知特