教师怎样进行微型课题研究.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com;⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 西昌学院数学、教育心理学副教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长;四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、教育科学研究 二、教育科研方法 三、微型课题研究方案的制订 四、开展教育叙事研究 五、课题研究成果的提炼; 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。 ——【苏】苏霍姆林斯基;一、教育科学研究;（一）学校教育科研;2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。;3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。;4. 学校教育科研过程的七种要素;是发生新的事实（新的教育改革事实）的过程：教育改革事实（要素） 是从实事中求是的“求”的过程：教育研究方法（要素）； 是新的教育经验的形成过程：教育经验成果（要素）； 是推动教育改革和发展的过程：教育发展效果（要素）。;5. “教育科研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。;另一方面，教师面临着复杂的教学情境，如随着时代和社会的进步出现的新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法，而这些理念、内容和方法的落实，需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。;因此，研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事教育科研的价值取向。 而在实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思的过程，也是教师专业成长的过程。 教师通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。;6. 教育科研是学校发展的理论支撑;积极参与学校教育科研是未来教师的职业生活方式，教师只有在试图改变自己所处的教育环境和教育活动的过程中，才能实现自身的改变。;（二）教育科学研究的分类;科学研究;中小学教育科研的基本定位;（三）微型课题研究;追问和反思：;能解决工作中实际问题，推动工作有效进展的课题才是“自己的课题”； 对教师的专业成长有着实际作用的，并且教师能够胜任的科研才是“教师的科研”。 因此，教育科研的重心必须下移，科研的阵地必须前移。 “解决身边具体问题，促进自身专业发展” 。搞教师们期望的研究周期短、能够有实效解决自己教育教学实际问题的研究。;因此，应该把研究的重点指向教师日常的教育教学实践，旨在引领教师不断重构实践性知识，促进教师的专业成长，倡导广泛开展微型科研课题的研究是一条有效的途径。 微型科研课题的实施，为满足教师个性化发展提供了可行性的平台，让教师开放的、选择性的专业提升得到了强有力的保障。;2. 微型课题研究的特点;（四）教育科研的一般技术路线;（1）选题的基础原则;（2）课题的来源：;问题;发现、陈述问题;（3）选题的具体方法;（4）选题应注意的问题;（5）选题的建议;发现、陈述问题;（6）确定课题名称;课题的名称必须明确表述所要研究的问题。 目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题： 第一，课题需要解决的问题不明确； 第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清； 第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。;课题的名称中概念术语的界定;2. 设计方案;3. 实施研究;4. 整理结果;研究报告;（2）工作报告;（3）研究论文;二、教育科研方法;1. 文献法;①文献资料的来源;②文献的搜集的步骤;③电子文献的查找;2. 调查法;调查常用的方法;③测量调查 测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查。 ④调查表法 调查表法是研究者利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查。;3. 观察法;所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影