教师教学执行力[详].pptVIP

教师教学执行力;教师教学执行力;策略：从实际出发;常规环节——;一、备课;教师有绝活;为这堂课准备一辈子;;教师的知识储备;;宏观备课;微观备课;教学目标存在的主要问题;1.成就的证明 ;2．行为条件; 3．水平要求;行为目标的缺点;内部过程与外显行为相结合的目标 ;到底教什么？;;到底教什么？;教师语言三境界;让学生动起来，玩起来——学生会做的;备课就是背各种可能;二、上课;1、明确基本标准;;顾泠沅;1、明确基本标准;1、明确基本标准;教师为什么要把自己打扮成教科书式的？;2、确定实施取向;2、确定实施取向;在教材运用上采取调适取向;到底怎么教？;重心在哪里？;例证：钱理群;3、采取多元模式;3、采取多元模式;培养学生质疑问题的能力;;3、采取多元模式;4、关注几个要素;开头——绕;一男教师上课;;;4、关注几个环节;台湾黄炳煌;;4、关注几个环节;;4、关注几个环节;4、关注几个环节;4、关注几个环节;;4、关注几个环节;例证：;4、关注几个环节;;4、关注几个环节;4、关注几个环节;学科有其独特的方法;4、关注几个环节;4、关注几个环节;4、关注几个环节;4、关注几个环节;小结：上课;三、测试;测试的出发点;有个学生是这样回答的：;;;我们的历史试题：;日本的历史题目：;有个高中生是这样分析的：;;;测试之前;审题基本思路至少包括：;题目科学性;题目科学性;题目科学性;测试之中;十种“兴趣考试”方法;;;;;测试之后;四、评价;评语;另一种评价——一些教师常用语;评价;常州一中殷涛作文评语;曲径通幽式评语;哲理式评语;