拓展训练-探索教育系列活动手册.docVIP

PAGE  PAGE 13 探索教育系列活动——明阳天下拓展培训 引导员培训讲义 第一册 第一章 概论 探索教育的由来 1940年英国海军水手德国教育家科汉求生意志与技能战后成立户外学校Outward Bound1960传到美国1970进入美国一般学校1980加入辅导Adventure-Based Counseling. 探索教育的教育意义 促成学生自律学习与自我反思的终身习惯培养分析智慧、创造智慧与应用智慧由活动中进行品格教育 探索教育与综合活动 十大指定单元之一可为体验与反思活动的楷模 所有活动课程原理是相通的不要侷限自己的活动创造力 探索教育初级引导员的资格 1. CPR与基本急救训练 2. 有能力布置从目标设定到信任等类型活动的场地与器材准备。 3. 有能力说出上述活动的规则，包括安全顾虑。 4. 有能力运用六代催化技巧来引导团队学习。 5. 有能力解说并运用经验学习圈、全方位价值契约与自发性挑战。 探索教育活动的师生比例 1. 目标设定到信任等类型活动 1 引导员 比 10-20 学员 2. 低高空绳索活动 2 引导员 比 10 学员 秘技一：说明何谓探索活动 探索活动能制造挑战个人与团队能力的情境。这些情境常是个人与团队在日常生活中遇到的困难、挑战及问题的隐喻。藉由参与探索活动，参与者学习到可应用于日常生活的解决问题技巧。由活动中的讨论与分享，参与者在一个安全与合作的环境，学习到如何改善这些新技巧，以获得更好的成果。活动的成果是塑造更有有自信、能力的个人与更合作的团队。 第二章 评估 目标的评估 进行活动前的会议了解学员需求、主办单位目标与自己引导活动所能达成的效果设立初步的活动目标 秘技二：目标评估 倾听活动主办者讨论的任何细节，不要过滤任何信息。持续发问问题直到了解活动主办者的需求为止。 活动深度的评估 依初步的活动目标决定活动的深度娱乐性、教育性、发展性与治疗性 活动对象的评估 评估性别比例、年龄、背景透过身体健康检查表与活动授权书确保学员活动期间的安全与引导员的执行保障 活动场地的评估 评估活动进行的室内外场地面积、安全顾虑雨天活动场 活动过程中的评估 以GRABBS法则评估目标、团队准备程度、团队影响程度、团队整体表现、生理状况与团队发展阶段，决定是否改变活动安排与引导技巧。 第三章 计划 活动计划的拟订实例 探索活动计划书 团队名称：台南市综合活动辅导团国中组 活动名称：探索教育种子教师培训研习 联络人：吕佳容老师 日期：11/19/04; 12/24/04 活动时间：六小时 地点：台南市后甲国中 人数：40人 实施原因：体验并学习如何将探索活动运用于综合活动领域 雨天计划：室内 团队需求：能体验探索活动 目标符合度： 活动 装备 时间 第一次 introduction basic training nutshell and frontloading 50’ 休息 10’ * CD Player goal setting *全开海报纸(黄、绿、咖啡 各一张)、*彩色笔一盒 30’ (目标设立) 大赛车 扁带 20’ (认识加热身) 休息 10’ group juggling 软球 30’ (破冰) 团队打结 童军绳 30’ (沟通) 第二次 moon ball 沙滩球 40’ (合作) 新原子炉 铁环、*童军绳16条 40’ (解决问题) 休息 10’ blind folder 童军绳 40’(信任) 总结活动 50’ 备用活动 acid river jumping rope traffic jam hunter (*球池塑胶球50颗) 请通知学员着简便衣服、长裤、球鞋。（勿穿裙子及硬底鞋） 活动评论及地点图 GGG(Basic) ****请辅导团准备器材清单 活动名称器材数量开场前导CD Player1Goal setting全开海报纸(黄、绿、咖啡) 彩色笔各颜色一张 一盒Moon ball沙滩球 小汽球 汽球打气筒1 (直径约两手合围大小) 30