二上第3单元说课稿.docVIP

第三单元 9.《欢庆》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的一片精读课文------《欢庆》，下面，我就教材、教法学法、教学过程三方面对本课教学进行详细阐述。 说教材 首先，我讲讲我对教材的理解。 《欢庆》选编自以“我们伟大的祖国”为主题的第三单元。本文是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。 这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。开头四行没有直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。课文语言简洁优美，非常适合引导学生进行品读积累。　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，我拟定以下几条教学目标：　　 1.联系生活或构词形式认识“庆、献、帜”等7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情 因为识字教学是低段阅读教学的重中之重，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。 说教法学法 接下来我说说本课的教法学法。 崔峦老师在解读小学语文新课标时指出：语文教学应变四个不足为四个加强。其中最主要的一点就是加强语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。用是学的本，学的根，用才是最终目的。本课教学我秉承语文运用理念，将采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，调动学生参与的积极性，真正奏响了“读”这一主旋律，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。　三、说教学过程 本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。） 下面我具体说说第一课时的教学安排。。 依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。　　第一环节：创设情境，导入新课　　1.首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？ 预计学生可能会说：生日那天收到很多礼物，太高兴了。也可能会说：我和小伙伴们一起吃生日蛋糕，开心极了。还可能会说：家里来了很多小朋友，为我庆祝生日，好热闹啊。 我接着问：那你什么时候生日啊？ 在学生一一交流后，我顺势质疑：十月一日，你知道是谁的生日吗？ 从而引出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后，我顺学而导：你想把这一消息告诉谁？ 指导学生个性化朗读，反复朗读。 读后我说：小朋友们生日了，朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？ 课件播放开国大典的热闹场面，看完视频后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导朗读课题，用“欢庆什么”进行说话训练。 预计学生会说：大家欢庆祖国妈妈的生日等等。 接下里指导书写“欢庆”。我先引导学生观察字形，再在黑板上进行范写，边写边指出关键笔画的写法。最后，才让学生在课后田字格练习书写。我巡视指导，必要时进行个别指导。　　（此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。） 第二环节：重视多方面的读，整体感悟，这一环节我分三步进行：　　第一步初读课文 我是这样过渡的：祖国妈妈生日到了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。 自由朗读后我指名分小节读，在学生充分朗读的基础上出示