《中国石拱桥》1课3备.docVIP

《中国石拱桥》一课三备 一备： 作者姓名田桂玲学校陵县第五中学学科语文年级/班级八年级（12）班教材版本人教版课时名称11、《中国石拱桥》上课时间2013.11学生人数76单元背景单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。文体类别上侧重于说明文。 单元目标： 1、认识说明事物要抓住事物的特征。 2、理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。 3、体会说明文准确、周密的语言。 4、感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 学习方式：自主学习，合作探究 力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。课时设计说明1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。学情分析《中国石拱桥》核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。　学习目标1、知识与能力：积累词语，把握石拱桥的特征。 2、过程与方法：整体感知文意，了解说明对象的特征，理清文章的说明顺序，培养初步阅读说明文的能力。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重难点及解决措施学习重点：把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程（可续行） 导入新课： 同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书） 我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。今天我们跟随著名的桥梁专家茅以升走进石拱桥的世界。 结识名人： 我所知道的茅以升： 教师给予补充。 狼吞虎咽： 一读课文，标出段落序号；画出重点字词，书记字音、字形。 再读课文，感知文章内容。 畅所欲言： 1、教师检查字词掌握情况，强调重点字词。 2、你从文中获得哪些信息？条理清晰地加以概括。 细嚼慢咽： 1、赵州桥和卢沟桥各具有怎样的特点？（找出具体的句子加以说明） 又是如何体现中国石拱桥的特点的？ 2、作者采用怎样的顺序进行说明？ 摩拳擦掌： 就自己所熟悉的事物抓住特征写一段说明性的文字。学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用导入新课欣赏图片播放图片，语言引入。激发学生的兴趣（多媒体）结识名人学生介绍教师补充师生合作狼吞虎咽自主学习巡视，发现情况，及时指出。小组长组织好学习畅所欲言小组学习教师指导根据答题情况给小组加分。细嚼慢咽小组学习，合作交流教师检查，给以引导。给小组评价摩拳擦掌当堂写作，展示交流师生共评及时巩固所学知识。课后反思这节课学生兴趣浓厚，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，但课堂容量小，有些任务没完成好，达不到高效课堂。点评李凤辉：教案设计不够详实，粗枝大叶，思路不够清晰，不利于课堂教学。 二备： 作者姓名田桂玲学校陵县第五中学学科语文年级/班级八年级（11）班教材版本人教版课时名称11、《中国石拱桥》上课时间2013.11学生人数76单