《上天的蚂蚁》(北师大版2年级上册)教学基本要求.docVIP

PAGE  PAGE 10 关于低年级阅读教学“教什么”的思考 ——福建省义务教育农村骨干教师“新课程课堂教学问题解决”专题研修的发言 福建省普通教育教学研究室 黄国才 一、明确教学内容 1．“课程内容”与“教材（课文）内容”的关系 （1）“教什么”是核心问题，所关涉的是“课程内容”。语文“课程内容”：主要包括三大块，一是知识（语文是母语，语文是实践性很强的课程，小学又是打基础的阶段，所以语文知识不是最主要的）；二是方法（主要指学习方法）；三是创设听、说、读、写、书的实践，或者说引导学生读懂“写什么”和学习“怎么写”（学习“怎么写”是实现课文的“教学价值”，是“教什么”的核心），培养语文能力。因此，阅读教学的内容是凭借教材（课文）这个例子，培养学生听说读写书的能力，提升学生的语文素养，而不是课文本身。 总体的说：“课程内容”≥“教材（课文）内容”。 具体的说：低年级，“课程内容”≈“教材（课文）内容”（汉语拼音教学、识字写字教学则基本相等）；古诗词（文言文）的教学，“课程内容”≈“教材（课文）内容”。 （2）阅读与阅读教学。阅读教学之“阅读”不是普通的阅读，有其特殊性，我归结为“九有”：有课程标准、有特定目标、有规定材料（课文）、有特定任务、有特定时间、有特定场所、有老师指导、有同学帮助、有考核评价。 （3）第一学段（1-2年级）阅读教学个性。先看一张表，你能不能从我统计的这张表中归纳出第一学段阅读教学的主要任务：即教什么、学（练）什么？ 各版第一学段（1-2年级4本书） 版本册次精读课文篇数读识字积累问题正确流利读出角色读出感情默读会认的会写的背诵默写词汇句式人教版一20200004001001201347二34343005502501101788三343033045035012019124四3211413840030080151010北师大版一280000334138180007二2800004022201200020三240000432220700018四270000420230600021苏教版一1313000255129100002二2625300483298150001三23235004062761302354四24241013872821302386语文版一20202103131169019213二292983042024070261419三333374045025011031924四3328976420260903118272．低年级阅读教学主要要完成的三大任务 第一，读书。包括朗读（读正确、读流利，到二年级下学期逐渐要求“有感情地读”）；学习默读（有思考地读、逐步提高速度）；诵读（主要针对古诗）；熟读成诵。 第二，识字。包括“会认的字”和“会写的字”（“会认的字”只要求读准字音、再次出现能够准确读出来；“会写的字”做到“四会”：会读、会意（如，结合上下文和生活实际、根据汉字字理、图片、动作等了解意思）、会用（口头和书面运用）、会写）。阅读教学中的“会写的字”一般是分步落实，切忌集中地、一次性地、脱离语言环境地解决音、形、义和书写。脱离语境地机械训练不符合学生的认知规律、不符合识字规律，枯燥乏味，索然无趣、效率低下。 第三，积累。主要包括词汇、句式（基本句式（句号、问号、感叹号）和重点句子、语段和篇。 当然还有讲述（复述）故事、想像说话、写话等等。 记住：这些都应该、也必须在课内完成、在老师的“眼皮子底下”完成！这是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“率先实现小学生减负”的目标，也是“提高质量”的根本途径。 3．注意教材中第一次出现的训练或要求 第一次出现的训练内容或形式，毫无疑问是重点，但要注意前有铺垫、后要持续，是渐进的、可持续发展的。 人教版 第一次课后出现回答问题，在第一册第2课《四季》“你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。” 第一次出现句式训练在第一册第7课《小小的船》“弯弯的月亮像 。蓝蓝的天空像 。闪闪的星星像 。” 第一次出现“分角色”在第二册第2课《春雨的色彩》“朗读课文，再分角色演一演。” 第