1元2次方程说课稿.docVIP

第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 4页 一元二次方程的概念说课稿 今天我说课的内容是人教版九年级上册第二章第一节的第一课时《一元二次方程》。我主要从教材分析、教法分析、过程分析、板书设计四个方面对本节课作如下说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 “一元二次方程”是初中代数的方程中的一个重要内容之一，是在学完一元一次方程等知识的基础上，要求掌握一元二次方程的概念和一般形式，为以后学习解一元二次方程的解法做了铺垫。通过本节课的教学使学生明确一元二次方程的概念，同时会根据题意列出满足条件的一元二次方程。 （二）教学目标 知识技能方面：理解一元二次方程的概念，能写出一元二次方程的一般形式，并指出项和系数。 数学思考方面：通过实际问题转化为数学问题的过程，培养学生建模的数学思想。 （三）教学重、难点 重点：掌握???元二次方程的概念，能熟练把一个一元二次方程转化为一般形式。 难点：从实际问题中抽象出一元二次方程，并正确指出一般式中的项和系数。 二、教学法分析 教法：本节课采用引导发现式的自主探究式与小组交流讨论结合的方法；在教学中由旧知识引导探究新知识，由问题探究新知识的形式展开，利用学生已有的知识、多交流、主动参与到教学活动中来。结合讲授式和启发式。 学法：让学生学会善于观察、分析讨论和分类归纳的方法，提出问题后，鼓励学生通过分析、探索、尝试解决问题的方法，使学生的思维能力得到培养，在教师的引导下，自主合作学习。 三、过程分析 本节课的教学设计成以下六个环节：复习回顾——导入新课——探求新知——巩固练习——小结——作业。 1、复习回顾： 这节课，我首先让大家看着我书写板书“22.1一元二次方程（1）”，然后让同学们从字面上找出与一元一次方的不同点。 设计意图：让学生巩固以前的知识，然后猜测性的从字面意思了解一元二次方程，从而为今天学习一元二次方程的概念做好铺垫，达到“温故而知新”。 2、导入新课： 通过两个问题导入今天的新课。 设计意图：激发学生的兴趣。 3、探求新知 思考: 这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ 例题1、2、3 4、巩固练习 “试一试，你最棒”;下列方程中哪些是一元二次方程? 1.x(5x-2)=x(x+1)+4x2 2. 7x2+6=2x(3x+1) 3. 4. 6x2=x 5 . 2x2=5y 6. -x2=0 “举一反三” 2.当m为何值时，方程 是一元二次方程？ “应用” 3.将下列方程化为一般形式，并指出二次项系数，一次项系数和常数项。 （1） （2） （3） 设计意图：加深对知识的理解和认识，训练做题的准确度和速度。 5、课时小结 （1）学生和我作知识总结：本节课主要学习一元二次方的概念和一般形式。 （2）学生讨论：一些要注意事项和做题的想法。 6、作业：面向全体学生，注重个体差异，加强作业的针对性，分层布置作业，适应新课标，让不同的学生各其所长，因材施教的要求，提高他们的学习的兴趣和自信心。 四、板书设计 22.1一元二次方程（1）1.一元二次方程2.问题3.例题（1）含有一个未知数问题1例1（2）未知数的最高次数为2问题2例2（3）是整式方程例3 课后反思 本节课是一元二次方程的第一节课，由实例引入，激发了学生的兴趣，让学生明白只是来源于并服务与生活，通过学生观察、总结得出一元二次方程的三个特征，之后引出一元二次方程的一般形式。体现了以学生为主体的原则。通过例题的讲解和习题的巩固，加深了学生对一元二次方程的认识。虽然这些知识理解起来非常容易，但在实际做题中也出现了很多小错误，例如，在写系数的时候漏掉它前面的符号。 通过本节课的点评和反思，我以后要在师生交流上多下功夫，重视学生的想法，多给学生一点“自主“的空间，充分发挥学生的主体作用，再者电子白板的丰富的教学功能还有待于进一步的利用，以使教学效果达到更好。 专家点评