旅游美学教案-第三章第四节生物景观审美汇.docVIP

PAGE  PAGE 6 湖南软件职业学院课程教案 课程名称： 旅游美学 主讲教师： 梅 花 所属系部： 经济管理系 职 称： 初 级 授课班级： 旅游管理1001班 2011-2012学年第 一 学期 湖南软件职业学院课程教案 （首页） 课程名称旅游美学课程代码授课学期2011-2012-1考核方式考试加平时考查总学时数64其中实践学时32教学目标通过对本课程的学习，使学生掌握旅游主体的审美心理基本理论及各类旅游资源美的规律和特征，能够通过案例教学和经验性训练等教学方式，掌握并运用对各类旅游景观进行审美评价的理论和方法，提高专业综合素养，使本专业的学生具备从事旅游审美的专业知识、专业技能和相关的职业能力，培养学生实际岗位的适应能力，提高学生的审美职业素质。 教学重点1、旅游审美的基本原理。 2、自然景观审美。 3、人文景观审美。 4、旅游环境审美。 教学难点1、培养学生能较好地把握所掌握的自然景观审美知识与手段方式，熟练运用到旅游实践岗位中。 2、培养学生会对文化艺术进行审美，从而提升从业者的个人审美修养，同时能够引导旅游者的审美意趣。 选用教材高曾伟，易向阳主编的《旅游美学》 （上海交通大学出版社2011年3月第2版）教 学 参 考 用 书1、徐缉熙，凌珑 等.旅游美学.上海人民出版社，1997年版； 2、王柯平.旅游美学新编.旅游教育出版社，2000年版； 3、伍蠡甫.山水与美学.上海文艺出版社，1985年版； 4、李泽厚.美的历程.（修订插图本）.天津社会科学院出版社，2001年版； 5、朱希祥.中西旅游文化审美比较.华东师范大学出版社，1998年版。 湖南软件职业学院课程教案 （分页） 教学主题生物景观审美教案 撰写梅花审核授课 周次6授课 时数2 授课 对象旅游管理1001班教学 目的通过本次的教学，使学生理解生物景观的美学特征，掌握生物景观的审美方法。教学 重点掌握生物景观的审美方法。教学 难点掌握生物景观的审美方法。教学手段多媒体视频赏析和理论讲解相结合教学方法分析法、讲授法 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程  第三章 自然景观审美 自然美的审美对象是自然景观，根据自然景观和人类的相互关系，表现出三种比较典型的存在形态：一是未经人类触动的纯天然的原始景物；二是直接作为人类劳动生产场所的田园风光；三是经过艺术加工的自然景观。 第四节 生物景观审美 生物是地球表面有生命物体的总称，按其性质可分为动物、植物和微生物。生物景观除了具有观赏价值，还可供人们进行科研、医疗健身、环境美化等多种活动。 一、植物景观美 植物美有以下审美特征：一是形态美，二是色彩美，三是声味美，四是动态美，五是象征美，六是奇异美。 1. 名花、古树名木景观美 花因其具有花色、花姿、花香和花韵四大美学特征而成为植物中最美、最具观赏价值的器官，也成为人们观赏的主要对象。 (1) 名贵花卉。世界名贵花卉资源极为丰富，如朝鲜的金达莱花、坦桑尼亚的丁香花、奥地利的白百合花等。有些花卉极具观赏价值，如日本的樱花、荷兰的郁金香和我国的十大名花等。1987年选出了我国的十大传统名花：牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、荷花、桂花、君子兰等。 (2) 古树名木。有些树木，以树龄长、规模大、形姿美、社会环境特殊等为特色，称为古树名木。古树名木是珍贵的历史遗产，同时标志着一个民族、一个地区的文明历史。如天目山大树王，黄帝陵的轩辕柏，曲阜孔子手植柏树，黄山玉屏楼前“迎客松”。 古树名木的审美价值： 第一，树龄高；如曲阜“孔子手植”柏树距今有2500多年，黄帝陵轩辕柏已有5000年历史。 第二，珍贵稀有；如银杏，远在2.7亿年前就开始出现，银杏独存于我国，成为著名的“植物活化石”。 第三，生理结构奇特或形态特异；如苏州光福镇司徒庙中有4株古柏，呈现出千奇百怪的形态，清乾隆帝南巡时命名为“清、奇、古、怪”树。 第四，为名人所植，或有传奇故事，这使古树名木充满历史意蕴，给我们深重的历史美感。 2. 森林景观美 森林景观是一种动态变化的美：一是不同地区有不同的森林植被，二是在同一地区森林景观会随季节变化而发生明显的改变，从而显示出不同的景观美。 (1) 热带雨林景观。热带雨林常年高温多雨，植被是由耐阴、喜湿、喜高温的常绿树种组成，并具有丰富的附生植物和木质的藤本植物，种类丰富、结构复杂的植物群落。热带雨林中也养育了各种动物。亚马孙平原的热带雨林，是