第五章 幼儿的记忆.pptVIP

第五章 幼儿的记忆;课堂小测验;再请你判断，下面这些词语，哪些是你刚刚记忆过的，哪些是新词语。 衣服 玩具 芥末 冰激凌 国家  莴苣 生菜 筷子 凉鞋 黄瓜;下面再请你判断另一组词语，哪些是前面记忆过的，哪些是新词语。 蛋糕 面粉 奶油 米饭 牛奶 酪饼 火腿肠 ;第一节 幼儿记忆发展的主要特征; 在某种程度上，一台计算机就是一个机械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统均通过编码、存储和提取的过程对信息进行加工。; 编码是记忆的第一个过程。它把来自感官的信息变成记忆系统能够接受和使用的形式，即信息的获取。 储存也即编码的信息在头脑中得到保存，以备在以后能够得到提取。 储存在记忆中的信息，只有在被提取出来加以应用才是有意义的。;记忆的基本过程：识记、保持、再认、回忆;(二）记忆表象及其特征;（三）记忆的种类;根据记忆的内容，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。;运动记忆;2、情绪记忆;难忘初恋：不能释怀的情绪记忆;3、形象记忆;4、语词记忆; 从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6～12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）。 儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。 ;（四）记忆的作用;3、儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。正是记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能够对知觉到的材料进行想象和思维。 4、儿童学习语言也要依靠记忆。儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。 5、通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。 儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。 ;二、幼儿记忆的发展特点;幼儿无意记忆的发展： 1．幼儿无意记忆的效果优于有意识记 2．幼儿无意记忆的效果随年龄的增长而提高。 3．幼儿无意记忆是积极认知活动的副产物。 幼儿有意记忆的发展特点： 1．儿童的有意记忆并不是自发产生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐渐产生的。 2．有意记忆的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 3．幼儿有意再现的发展先于有意记忆。;实验;（三）、形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展;1、学前儿童形象记忆优于语词记忆。 2、形象记忆和语词记忆都随着年龄的增 长而发展 3、形象记忆和语词记忆的差别缩小;（三）意义记忆效果优于机械记忆; 意义记忆是通过对材料的理解而进行的。 机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小单位来记忆， 意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系 起来，形成较大的单位或系统。 1、幼儿的机械记忆用的多，意义记忆效果好 2、幼儿的机械记忆和意义记忆都 在不断发展 ;人脑每一天中四个记忆高峰期;第二节 幼儿的记忆与幼儿的活动;艾宾浩斯记忆曲线;根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：; 输入的信息在经过人的注意过程的习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。 ;　然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。;记忆的先快后慢原则;不同记忆对象有不同的遗忘曲线;艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。;遗忘规律对我们的启示;3、适当的过度学习。在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。150%的