第1章 教学资源设计概论.doc

第一章 教学资源设计概论 教学资源资源 教学资源的设计和开发  PAGE 24  PAGE 25 教学资源的设计和开发 第一章 教学资源设计概论 引言 【问题】小王是一名刚毕业的大学生，应聘到一所中学教授数学。开学第二周的时候，教导主任通知小王准备一节信息技术环境下的校内研讨课，同时明确要求小王结合教学内容制作一份教学资源，充分发挥信息技术给教学所带来的优势。小王内心开始焦虑起来，自己一直都是在黑板、粉笔的传统环境中上课的，什么是教学资源，如何进行制作，又如何与课堂教学进行结合呢？ 【提示】小王老师遇到的这个问题有很强的代表性，信息技术进入课堂以后，教师仅仅依靠教材进行教学是不够的，需要充分发挥信息技术给教学带来的优势。需要注意的是，在着手制作教学资源之前，需要考虑教学资源在课堂教学中的具体应用方式，同时还要知道教学资源制作的理论依据和设计方法。这样将能够起到事半功倍的效果。我们需要3个学时来完成本章内容的学习。 学习目标 [回忆] 列举 教学资源基本的分类方式及特点 [分析] 辨识 教资源应用的基本环境以及应用方式 [理解] 解释 教学资源设计的基本理论基础及其实践意义 [回忆] 说出 教学资源的设计方法类型和基本步骤 本章概念图 第一节 教学资源概述 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，教育信息化已成为世界各国普遍关注的焦点之一，成为一个国家或地区教育现代化进程的重要标志。其中，教学资源是实施教育信息化的重要基础，设计开发高质量的教学资源是实施教育信息化的重要保障。 教学资源的含义及分类 广义的教学资源指的是在教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生利用和开发的在教与学的过程中使用的物质、能量和信息。它涵盖的范围非常广泛，不仅包括非生命的各类实物，黑板、粉笔、录音机、教材、光盘、教学网站等；还包括具有能动性的有生命的人力资源，如教师和学生以及管理者等人员。本书中我们所探讨的教学资源通常指的是狭义的教学资源，即信息化教学资源，主???是指蕴含了大量教学信息，能创造出一定的教育价值的数字化资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者自身发展需要的有用信息的集合”，如一个课件、一个专题网站等。 图 1- SEQ 图表 \* ARABIC 1 教学资源分类示意图 根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。总体上来讲，我们可以将以上这些信息化教学资源概括成三大类型： 一是素材类教学资源，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。 二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。按照这些资源的实际应用形态，我们又可以将其分为演示型教学资源、个别指导型教学资源、测评练习型教学资源、模拟仿真类教学资源、探究型主题教学资源、学科资源库等类型。 三是网络课程，指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 此外，从不同的角度出发可以对教学资源进行不同的划分，如学科、应用环境、资源结构等。我们在实际教学应用过程中，可以按照需求选择恰当的分类方式。 教学资源的特点 信息化教学资源是随着信息时代的技术发展而出现的，它的技术基础是网络与多媒体技术相结合的超媒体技术。超媒体不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息通过超文本的形式结合在一起，并可通过计算机网络广泛传播新型信息组织方式。概括来讲，信息化教学资源主要有如下基本特征[1]： （1）显示多媒体化：信息化教学资源可以非常方便的呈现文本、图形、图像、图像、动画等多种媒体形式，这与传统的单纯用文字或图片来呈现教学信息的方式要丰富得多。 （2）超媒体非线性组织：信息化教学资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，有利于学习者实现不同信息之间的及时跳转。同时也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。 提示 超文本主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。超媒体除了使用文本外，还使用图形、图像、声音、动画或影视片断等多种媒体来表示信