人教版一年级上册数学第三单元(1-5的认识和加减法)教程.docVIP

5以内数的认识和减法 1~5以内数的认识 1—5的认识 基数含义 认、读、写 数 序 大小和比较 序数含义 组成 加减法 加减法含义 1~5的加减法计算 0的认识和加减法 表示没有 表示起点 0的认识 有关0的加减法 第三单元：1～5的认识和加减法 一、教学内容 （练习二） （练习三） （练习四） 二、教材分析 这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 三、教学目标 知识目标： 1．借助具体物体能熟练地数出5以内物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、写0~5各数。 2．在具体情境中了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几；认识“=”、“”、“”的含义，并会比较5以内数的大小；结合具体实例，初步了解加、减法的意义，知道交换加数的位置，和不变。 3．能正确、熟练地口算5以内数的加减法。 能力目标： 1．通过各种学习活动，使学生初步形成数的概念，初步建立符号感；发展初步的观察、分析、归纳能力，初步学会有条理地思考问题。 2．能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用5以内数的加减法解决的问题，了解同一问题可以用不同的解决办法，形成初步的应用意识。 思想目标： 1．初步了解可以用数来描述某些现象，萌发对数学的兴趣。 2．在交流算法多样化的过程中，获得成功的体验，感受交流的快乐。 3． 进一步感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点 教学重点：认读写5以内各数，5以内数的加法和减法。 教学难点：理解加减法的含义，5以内数的写法和组成，5以内加减法的口算方法。 五、课时安排 共11课时。 1．1～5的认识 ……………………………… 6课时 2．加减法的初步认识 ……………………… 3课时 3．0的认识和有关0的加减法 …………… 1课时 4.整理和复习……………………………… 1课时 六、改进教学措施 1．帮助学生逐步建立数感和符号感。 2．尊重学生的思维方式，，提倡算法多样化。 3．初步渗透集合、对应、统计等数学思想。 课题：1--5各数的认识 一、教学内容 教科书14～16页的内容，练习二1~4题。 二、教学目标 1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的顺序，能认、读1～5各数。 2．培养学生认的观察能力、语言表达能力。 3．体验与同伴互相交流学习的乐趣， 感知生活中处处有数学。 三、教学重难点 理解1～5的基数含义，会用1~5表示物体的数量。 四、教学准备：课件。 五、教学过程 教学过程设计意图二次备课（一）谈话导入： 出示：主题图 你们看，这里有什么啊？ 这里就是野生动物园。下面咱们就一起来看看吧！ （二） 新课 1．这里都有什么动物啊？ 学生观察，指名回答 2．引导学生数出物体的个数，如一头大象 教学出示1，用数字1 来表示 指名说其他的2、3、4、5物体的个数即用数字几来表示。让学生多发言。 3．指导学生有顺序的数数，从左往右数或从上往下数。 教师板书：1 2 3 4 5 4．出示计数器，这个新朋友叫做计数器，在今后的数学课上我们会经常碰到它。 教师拨一颗珠 这是几颗？（再拨一颗）现在是几颗了？那1添上几是2？ 指名叫学生上来拨珠，先拨出3颗珠 指名回答。 2添上几是3？3添上几是4，4添上几是5？ 5．教师出示磁性板先摆出1个圆片 告诉学生这叫点子图。 指名上来摆，请学生在小组中用小棒摆出1—5各数。 6．抢答：如果给它们排队， 1后面1个数是几？ 5前面1个数是几？…… （三）练习： 第1题：有谁知道这道题是让我们做什么？ 指名说。完成，集体订正 第2题：指名讲题目的要求。 （四）当堂检测： 第3题：教师读题，下面的数字是几？你就要给相应的数量的物体涂上颜色。 五、总结：今天我们学习了什么观察主题图，培养学生认真观察、有序观察的良好习惯。 引导学生按照一定的顺序，数出图中的物或人，抽象出1~5各数，同时让学生体验合作交流。 借助计算器和点子图使学生理解1~5各数的排列顺序。 板书: 1 2 3 4 5 教学反思： 课题：1---5各数的书写 一、教学内容 教科书第16页的内容。 二、教学目标 1.使学生学会写1～5各数，并注意书写工整。 2.培养学生养成良好的书写习惯。 三、教学重难点 1～5各数的写法。 四、教学准备：田字格纸、展台。 五、教学过程 教学过程设计意图二次备课 （一）新授 1.认识田字格 出示田字格，介绍田字格中的横中线、竖中线以及左右日子格。 2.介绍书写姿势 坐姿：一尺、一寸、一拳头 握笔姿势 3