高中语文第二单元自主赏析篇目二梦游天姥吟留别课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏.ppt

yíng mǔ hénɡ shàn lù jī yǐ yǐn dàn pī lì hōnɡ luán ;超出;三、佳句诵读 1．天姥连天向天横， 。 2． ，渌水荡漾清猿啼。 3．千岩万转路不定， 。 4．熊咆龙吟殷岩泉， 。 5．青冥浩荡不见底， 。 6．世间行乐亦如此， 。 7． ，使我不得开心颜？; 说作者 (一)简介： (见第一单元《越中览古》);安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是临行前写的。; 链常识 游仙诗 游仙诗是道教诗词的一种体式。就其本义而言，这指的是歌咏仙人漫游之情的诗。其体裁多为五言，句数或十句，或十二句，或十六句不等。关于游仙诗的类型，前人曾做过种种划分：或从作者思想倾向出发，以富贵者而游仙，为游仙诗之正体；以坎坷者而游仙，为游仙诗之变体；或从表现形式出发，以作者同神仙共游为古体，作者不在内，仅神仙自游为近体。; 游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会局限的强烈愿望；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等多种修辞手法。; 览译文(教师用书独具);1．既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？“天台 四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句运用了什么表达技巧？ 有何效果？ 提示：(1)“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样 神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥 的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天 姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱， 而且勾起了作者神游天姥的念头。 (2)综合运用了夸张、衬托、拟人的手法，突出了天姥 山的高大、巍峨。;2．“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么 作用？ 提示：这两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点 题，既交代了“梦”的所由，也申述了“梦”之所向。 3．诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？这对表现主题有 什么作用？ 提示：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙 是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为 了表明对黑暗现实的厌恶。;4．正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长 嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”，梦境突然消失了， 这几句对前一部分梦境起什么作用？ 提示：反衬梦幻破灭后的失望，作者与读者的情绪随之 沉静，在全文形成了起伏的波澜。;5．面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是 在感叹什么？“安能”两句表现出诗人怎样的性格和精神？ 提示：(1)世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。 (2)蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。 6．置身诗境，结合全诗，简要分析本诗意境。 提示：本诗通过对梦中三个场景飞跃镜湖、登山奇观、众 仙登场的描述，营造了一个变幻奇特、有声有色的雄伟的 意境，表达了作者对自然的生活的热爱，对理想世界的向 往，对现实的厌恶之情。;置身诗境　缘景明情(三)——鉴赏诗歌的意境; 意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。 高考这类题型常用以下提问方式： 1．这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 2．本诗展现了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？;[例1]　(2009·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵① 姜　夔② 桥