课堂节点说明_程淑光_小学数学_年月日.doc

PAGE  PAGE 7 《年月日》课堂实录 教学目标： 1.结合自己的生活经验，通过观察年历，认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年的天数。 2. 经历观察、猜想、推理等探索过程，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3．通过教学，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题、解决问题的思维品质。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：闰年的出现规律及判断方法。 教学准备：PPT课件?，不同年份的年历卡片，观察年历记录单。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题(0-1分15秒) 师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语，听好了：看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆匆过，不见奔回头。（时间） 师???那你知道表示时间的单位都有哪些吗？（指名说） 师：其实时间单位还有很多，而刚才大家提到的时、分、秒、年、月、日是我们日常生活经常用到的，这节课我们就重点来研究时间单位：年月日（板书课题） 【设计意图：通过猜谜语引起学生的注意力，激发兴趣，进而询问孩子知道的时间单位都有哪些？在回顾时间单位的基础上引出课题。】 二．借助年历，探究新知（1分16秒-34分40秒） 1.初步感知年月日。（1分16秒-3分40秒） 师：关于年、月、日的知识，你都有哪些了解？谁愿意把你知道的讲给大家听一听！（学生说一说。） 师：能告诉大家你是怎么知道的吗？ 生:…… 师：大家真厉害，知道这么多有关年月日的知识，看来数学和我们的生活真的是密切相关。那同学们刚才所说的是否正确？除此之外，还有哪些我们不了解的知识呢？相信通过这节课的学习你一定会收获更多。 师：我们先一起了解一下年月日的来历，看屏幕： 讲解：最大的是太阳，其次是地球，最小的是月亮。地球绕着太阳转，同时它也在自转，月亮绕着地球转，看一下它们的运行轨迹。地球绕太阳转一圈的时间大约是一年，月亮绕地球转一圈大约一个月，地球自转一周的时间大约是一日。这是科学上对一年、一月、一日的规定。 【设计意图】这一环节我注重对学生学情的关注，通过让学生交流自己对年月日的了解，从而了解学生的认知起点。借助太阳、地球、月亮运行轨迹的动画视频，让学生了解年月日的来历，丰富学生对年月日的认识。 2.认识年历，了解年和月、月和日的关系。（3分41秒-13分19秒） 师：那年、月、日之间又有着怎样的关系呢？下面我们就从你桌子上的这张卡片展开研究。知道它叫什么吗？它记录的是一年中每一天的信息，所以叫年历，跟老师一起说一遍。现在请同学们仔细观察你的年历卡，把你的发现写在记录单上。 师：谁愿意把你的发现说给大家听？第一条谁来说。 生1：我研究的是 年，我发现一年有12个月。 师：其他同学研究的年份和他一样吗？你们的年历上一年有几个月呀？看来不管哪一年都有12个月。（板书：一年有12个 月） 师：谁来汇报第二条？ 生2：根据每月天数的不同，可以把这些月份分为3种情况：有31天的，有30天的，还有28天的。（板书：31天 30天 28天） 师：你们也和他一样吗？（有29天的） 师：第三条谁来汇报？ 根据学生汇报板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12月 30天：4、6、9、11月 28天（或29天）：2月 师：谁的2月是29天，看来28天或29天的都是2月。除了2月的不同，你们和他一样吗？看来大家都是按着从1月到12月的顺序依次观察的，这样观察有什么好处？（不遗漏）的确，有序观察是学习数学的一种好方法。 【设计意图】借助年历卡让学生自主研究，在自主探索中获得知识，体现了学生的主体性。在这个环节,我设计了一张记录单,意图是让学生能针对问题进行观察,在观察时不至于太盲目而无从下手。接着通过汇报交流，引导学生进一步理清年和月，月和日的关系。 3.认识并记忆大月、小月（13分20秒-22分28秒） 师：大家看黑板，我们根据每个月天数的不同把一年的12个月分成了3种情况。通常，我们把有31天的月份叫做大月。数一数一年有几个大月？（7个）我们把有30天的月份叫做？（小月）。看看一年有几个小月？（4个）一年中除了7个大月和4个小月外，还有一个特殊月份是？（2月） 师：现在请同学们伸出手来在你的年历上指一指：大月有一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。小月有四月、六月、九月、十一月。 师：通过年历，我们发现，无论哪一年，大月都是这七个月（指黑板），小月都是这四个月（指黑板），不看年历，咱们能不能想个办法来快速记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？都动动脑筋想一想，谁有好办法？（指名发言） 根据学生的发言，介绍两种记忆法： 歌谣记忆法 课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天；