第6章备课与说课设计.pptVIP

; 第一节 备 课 一、 备课的意义和作用 1、备课 教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目的要求、选择教学方法、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。 备课是形成教学能力的过程。 ;2、备课的意义和作用 备课具体表现在三个转化上: 第一个转化是将课程标准的理念转化为教师教学活动的指导思想； 第二个转化是把教材中的知识转化为教师的知识； 第三个转化是把教师掌握的教材内容转化为学生的知识。 ;二、备课的程序—— 备教材 备学生 备教法 编写教案 ; （一）备教材 备教材 ——正确地把握教学内容基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应突出应用性、实践性??时代性，注意补充新知识。 1、钻研数学课程标准 2、通读教材：粗读、细读、精读。 3、阅读参考书 4、研究习题 ：研究习题的目的要求、习题的重点、习题的解答方式 、习题的份量 。 ;（二）备学生 备学生——了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯。 通常备学生的途径有以下几个方面: 1、向原任课教师了解 2、向学生家长了解 3、向学生了解 4 、通过学生成长卡片 ;(三）备教法 备教法——要因材施教，重视学生的非智力因素，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。 教学方法由教学目的、教学内容、学生年龄特征、班级特点等所决定。 ;（四）编写教案 教案 —— 课堂教学的方案 编写教案是备课中最具体、最重要的环节。 一般教案应包括如下内容： （1）课题 （2）教学目标 （3）教学重点与难点 （4）教具准备 （5）教学过程（6）板书设计(可省略) ;关于教学目标： （1）数学课时教学目标设计存在的问题 　　①目标不明 　　【案例1】二年级上册“认识角”的教学目标 　　（1）使学生认识角，知道角的各部分的名称。 　　（2）让学生知道角有大小，掌握比较角的大小的方法。;②目标过大 　我们有些老师往往把一节课的教学目标定得太大，与数学教学目的、与课程目标混为一谈。 【案例2】如一位老师上二年级的《统计》第二课时，设定了如下目标： 1.通过操作和思考，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2.通过研究和交流，使学生初步认识统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和创新精神。使学生认识到数学与生活息息相关，激发学生的学习兴趣 ;修改后的《统计》第二课时的教学目标： 1.初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。并会在统计表、图表示。 2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3.在学习过程中培养学生的合作意识。 ;③目标过高。 　　《小学数学课程标准》对小学数学的教学内容进行了确定和安排，对其教学要求进行序列目标化，可有些老师设计的课堂教学目标超越了教材规定的阶段性教学要求，增大教学容量，增加了学生的学习负担。 【案例3】三年级下册《年、月、日》 教学要求是认识时间单位年、月、日，知道平年与闰年以及各月的天数。但有些老师却设计这样的课堂教学目标：“能灵活计算事情发生的经过时间，解决生活中的实际问题。”更有甚者让全班学生大量练习类似这样的题目“5月1日是星期四，爸爸去上海出差，6月1日回来是星期几？”这样提高了难度就超过了学生的认知要求。;④目标过偏。 　　数学课程的总目标按照“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”三个维度设计，着眼学生数学素养的提高，充分发挥数学课程的育人功能，促进学生的全面发展。但在实际教学中，存在着重视“知识和能力”目标，轻视甚至忽视“过程和方法”“情感、态度和价值观”目标的现象。 【案例4】五年级下册 《分数的意义》教学目标： （1）学生在具体情境中进一步认识分数， 理解“单位1”的意义，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示； （2）能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数； （3）能比较熟练地认、读、写简单的分数。;（2）确定小学数学教学目标的主要依据 ①依据课程标准确立教学目标 ②依据教材的