城市的标示.docVIP

主备教师李燕梅复备教师　审核　教学内容：城市的标识知识链接：各城市商业品牌名称教学目标：1、了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。 2?、能力目标：能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。3?、思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。教学重点：用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。学习准备：城市的商业品牌课时安排：两课时第一课时教学环节预设学生活动导学设计教学重构预习导航 1、自读课文，勾出生字新词。 2多读几遍，并把生字新词摘录下来。 3、再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。 4、朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？重点强调 　新课导入 了解标识，情境导入板书课题，引导释题 　　质疑导学 小组提出问题教师随机板书鼓励　合作探究 1、解决字词、词语: 遒劲:雄健有力。????????? 馈赠:赠送。 芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。 川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只很多。寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。 2、作家简介: 全文层次清晰，共分三个部分。 1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。 6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。 16-17为第三部分：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。1、教师强调：遒，熙 2、 在学生汇报中教师随机引导。 　展示点拨 小组比赛朗读教师随机评价，鼓励全班学生。 　结尾拓展 学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己的见解。　第二课时教学环节预设学生活动导学设计教学重构预习导航 了解城市标识回忆内容　新课导入 学生交流商品品牌引导鼓励。 　　质疑导学 小组提出问题教师随机板书鼓励　合作探究 1、精读课文，了解作者本意 （1）、默读课文，划出城市间雷同的具体事物大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等 （2）、出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。 这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 （3）、难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？ 作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。 香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。 （4）、为什么要以树作为城市的标识？ 出示15、16、17段朗诵 作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。2、写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。 3、总结。 1、教师随机引导点拨鼓励小组中的4号同学。 2、对小组的合作给予评价。 3、引导学生联系实际。　展示点拨 小组比赛谈感受教师随机评价好的，鼓励全班学生 　拓展延伸：说说自己还知道哪些城市的标识　板书设计城市的标识 不可替代 不可置换 灵魂 个性