九年级人教版 化学 燃烧与灭火 教学设计汇.docVIP

PAGE  PAGE 5 第七单元 燃料及其利用 课题1燃烧和灭火 第1课时 燃烧条件和灭火原理 教学设计 新平二中 周兴文 2013年11月 课题1 燃烧和灭火（第1课时） 新平二中 周兴文 教学目标 ?知识与技能 利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。 ?过程与方法 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。 ?情感态度与价值观 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。 教学重点 燃烧条件和灭火原理的探究；物质燃烧的条件，灭火的基本思路。 教学难点 提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识迁移能力的培养。 实验用品 药品：白磷、红磷、酒精（70%）、氧气； 仪器和用品：水槽、烧杯、酒精灯、镊子、棉手套、火柴、蜡烛、热水、金属圈、大试管。 教学过程 教师活动学生活动设计意图[投影]图片展示。 [提问]从图片中看到了什么？ [讲述]看到了火，燃烧。燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。 [明确课题]所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。 [投影][板书] 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 [提问]什么是燃烧？前面学过哪些物质的燃烧？你看到哪些现象？ [板书]一、燃烧 [提问]纸张是可燃物，但是现在它没燃烧，由此可见，燃烧是需要条件的。那么燃烧需要哪些条件呢？下面请同学们进行实验，探究燃烧所需的条件。 教师为每组同学提供实验材料，在学生实验时巡视，并指导学生实验，引导学生分析燃烧的条件。 [板书]二、燃烧的条件： 1、可燃物 2、达到着火点 三满足 3、与氧气接触 [提问]燃烧的这三个条件需要满足其中一个，还是必须三个同时满足？ [演示实验]实验7—1 [提问] ①通过实验你看到什么现象？ ②你能给我们提出什么问题？ ③你能解释吗？ ④你能得到什么结论？ ⑤我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？还有没有其他办法？ [提问] ①你看到了什么现象？ ②水中的白磷为什么发生了燃烧呢？ [小结]通过上述实验，我们知道了燃烧的三个条件必须同时满足。 [投影]  观看。 火、燃烧等。 倾听、观看。 回忆前面的知识，归纳得出燃烧的特征：发光、放热、与氧气反应。 学生分组动手实验，观察实验，并记录实验现象，并分析得出燃烧所需的三个条件。 倾听，记录。 观察，思考。 ①金属片上的白磷开始燃烧，而水中的白磷和金属片上的红磷没有燃烧。 ②为什么金属片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么金属片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？ ③金属片上的红磷没有达到着火点，水中的白磷没有接触氧气。 ④说明燃烧需要达到着火点和氧气（空气）支持。 ⑤能。给水中的白磷提供氧气。 ①白磷燃烧。 ②与氧气接触，达到着火点。 倾听，记录。激发学生兴趣，引入本节课课题。 温故而知新，可以为师也。 帮助学生回忆原有知识，充分利用学生的原有认知，引导学生从生活走进化学。 培养学生科学探究的意识和用科学探究的方法发现问题、解决问题，以及初步学会利用控制变量法设计实验方案的技能。 有科学家曾经说过解决问题并不难，难的是发现并提出问题。因此，这样设计就是要培养学生提出问题、解决问题的能力。 培养学生观察和描述实验现象的能力。 培养学生分析实验现象、叙述实验结论的能力。 教师活动学生活动设计意图 [小结]只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才有可能发生，这三者应同时满足。 [魔术]烧不坏的手套。 [提示]课堂教学，请勿模仿。 [提问]同学们看到了什么现象？ 那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢？ [引入]俗话说“水火无情”，我们不能只会点火，还应掌握灭火的方法。 同学们，现在已经准备好了蜡烛和其他一些实验用品，请你们来灭火，通过熄灭蜡烛的方法来探究“灭火的方法和原理”。 学生活动，教师指导。根据学生活动情况统计熄灭蜡烛的方法，并总结灭火的原理。 [板书]三、灭火的方法和原理 1、清除可燃物。 2、隔绝空气。 3、降低温度到着火点以下。 [小结]在燃烧的三个条件中，如果破坏其中任意一个条件，都可以使燃烧反应停止，从而达到灭火的目的，所以说灭火的原理是从燃烧的条件出发的，就要破坏燃烧的条件。 [提问]在实际生活中，我们有可能会遇到一些火灾，那么在火灾中，我们如何逃生？ [总结]今天我们主要学习了燃烧的条件和灭火的方法及原理，希望大家在今后能将所学知识运用到