苏教版第四单元分数的意义和性质第五单元分数加减法教案.docVIP

PAGE  PAGE 35 课题：分数的意义和性质 第1课时 时间：2015年 月 日 一、课时目标 1、使学生认识单位“1”，理解分数的意义，认识分数单位。 2、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。 3、使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 二、教具 纸片、课件 三、板书设计 分数的意义 无论一个物体还是几个物体都可以看成单位1 把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 表示其中一份的数叫做分数的单位。 四、教学重点 认识单位“1”， 理解分数的意义，认识分数单位。 五、教学难点 理解分数的意义。  六、主要教学过程和教师的主要操作活动 学生活动及备注 一、激趣导入： 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁 聪明猜得最好？ “七上八下”问：这是一个什么数？ 同学们对分数已经有了初步认识，到底什么是分数呢？今天 这节课我们就来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义） 二、探究新知 （一）提出要求，小组合作学习。 大家看课本第9页的信息窗，你能提出什么数学问题？ （提示：教师要从学生的问题中梳理有用的问题，并有意 识的根据学习目标排好先后顺序。）你怎么解决这些问题呢？ （二）汇报交流。 1、将每组同学提出的数学问题板书在黑板上。 （1）、每个同学分得的船模数占总数的几分之几？ （2）、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分 之几？二小队呢？ …… 上面的问题你们是怎么想的？看哪组同学说得最好？ 学生甲：我们是把所有船模看作一个整体，平均分成5份， 1只船模占这个整体的1/5。 学生乙：我用5张纸片代替5只船模，把它平均分成5份， 1份就占这个整体的1/5。 学生丙：一小队每组放飞的飞机架数占本小组飞机总数的几分 之几？把4架飞机看做一个整体，平均分成2份，每份是这个 整体的1/2。 师：通过讨论，大家发现了什么？ 生1：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数 可以用分数来表示。 生2：以前我们还学过，把一个物体平均分成若干份，这样的 一份或几份可以用分数来表示。 2、教师总结：一个物体或许多物体组成的一个整体，可以用自 然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（投影出示） 3、概括分数。 师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识， 单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体。它可以很小， 也可以很大…… 刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用 文字描述一下吗？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生相互交流补充。 明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数， 叫做分数。（板书） 4、理解分数单位的意义。 （1）黑板上哪些是表示一份的数，像这样表示一份的数叫分数单位。 （1/2、1/4、1/3、1/6） 5/6的分数单位是多少，有（ ）个这样 的分数单位。 （2）出示卡片（ ）/9，问：我们知道什么？（分数单位） 1/（ ），问：我们能确定什么？ 5、让学生看课本，质疑问难。 三、巩固练习。 1、（1）判断阴影部分用分数表示对吗？ ? ? ? ?  EQ \F(1,2)   EQ \F(1,4)   EQ \F(1,2)  （2）3/5表示把单位“1”平均分