第一章 第1节 地理环境对区域发展的影响教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 第一章 地理环境与区域发展 单元整体分析 【整体分析】从课程设计来看，必修Ⅲ主要渗透的地理学科素养中的区域认知，区域认知主要从两个方面展现：一是区域研究资料(信息)的获取方法。①传统资料的呈现方式，图、文、表等；②地理信息技术呈现，RS、GPS、GIS等。从高考角度考虑，就是对信息资料的呈现方式要熟习。二是区域地理的认知方法， 即根据可持续发展的学科思想，从生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展三个角度研究区域的发展。教材通过大量典型案例，让学生归纳出生态、经济、社会发展的基本方法，再在具体区域中迁移应用，凝练出方法。本章主要是区域研究中，用综合法和比较法来获取和解读信息，教材主要通过两个案例让学生来总结，做为高考复习课，重点是对方法的提练，以及一些问题分析基本模板的建构。 【课标要求】 = 1 \* GB3 ①了解区域的含义。②以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。③以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 【考查趋势】 = 1 \* GB3 ①内容探究：以世界或我国某区域图为载体，考查区域自然环境和人类活动特征及其原因；以热点区域为背景材料，考查不同区域之间的地理特征差异；以实际生活和生产中发生的事件为情境，考查“3S”技术应用。②形式探究：选择题与综合题并重，分值一般在4～6分，难度系数在0.6左右。③热点探究：“一带一路”沿线地区；尼罗河流域农业生产与地理环境。 【逻辑结构】 1.1 地理环境对区域发展的影响 【教学目标】 1.识记：区域的含义。 2.理解：不同区域自然环境、人类活动的差异。 3.应用：运用比较法比较不同区域自然环境和人类活动的差异。 4.拓展：方法提练，根据案例归纳出综合法和比较法的基本模型，并进一步提练出涉及的地理要素与地理特征分析的模板或思路。 【教材分析】 1.知识清单：一是区域含义；二是地理环境差异对区域发展的影响(地理位置、气候条件差异、土地条件差异、矿产资源条件差异或者地形差异、土壤差异、水文差异、植被差??)的案例；三是区域不同发展阶段地理环境的影响(初期、中期、后期)的案例。 2.方法体系：用案例归纳方法是教材逻辑的重要内容，用两个案例分别归纳出综合法与比较法，如下图所示。 为了提练方法，教学思维，一方面，综合思维是获取或解读信息、还是调运地理原理的思维方向，依据整体性，通过综合法与比较法综合地从几个已经要素中推演出其他要素，分析地理特征，获取解决问题的基本条件。另一方面，从综合法的结构中的某一要素，向上位推可以找条件，向下位推可以出结果，是高考考查学生运用综合思维方法，从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程能力的重要方式。 【学情分析】 1.已知与未知：①已知：案例归纳法、综合法与都是学生已知的内容。②未知：但用综合法提取信息和解读信息，比较区域不同阶段发展是学生未知的，需要总结。 2.想知与难知：①想知：用综合法分析区域问题或从简单的区域图分析获取信息的方法和思路是学生想知的。②难知：同时，要熟练运用综合法与比较法也是学生难知的，难就难在自动化需要演练。 【教学重点】 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响 【教学难点】 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 【课程资源】 1.教材：教材除原理性文本外，还设计了一则“思考”，一项“活动”、一则“阅读”、两则“案例”等材料，为学习思维训练准备了素材。 2.课件：系统性地设计了学习路径及方法提练的思路。 3.练习：拓展应用，达成应用目标。 4.学生：学生已有知识基础和学生生活经验，在知识同化中完善学生的知识结构。 【教学方法】 读图分析法 案例归纳法 【教学过程】 (教学过程设计具体内容见课件) 新课导入：学习的核心是掌握方法，对区域问题的认知有什么重要的方法呢？请在本节学习后归纳出基本方法。 一、区域 1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2．特征： （1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。 （2）具有一定的面积、形状和边界。 ①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。 （3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平