的主题8对教学设计与实施的评价.pptVIP

主题8 对教学设计与实施的评价;教学评价;教学评价;教学评价;学习内容概要;活动1：了解教学评价的分类及意义;新课程评价理念 P124指导;活动1：了解教学评价的分类及意义;总结性评价 价值取向上采取目标取向 注重评价的诊断作用 评价学习效果 以量化测验为主 没有注意发挥学生的主体作用;;;现代化教学中常用的评价方法：;活动2：教学评价的设计方法;　 　　　量规：是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术。 一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这4个基本构成要素，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价中，利用量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准。 　　　;　　量规的设计要点 　　1．设计思路 　　在量规设计的过程中，一般需要根据学习目标和学生水平 来设计结构分量（主要评价指标），并根据学习目标的侧重点 确定各结构分量的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明 量规中各具体分量的评价要求。;　　2．评价的主要指标的确定 　　（1）主要指标应该与学习目标紧密结合。 　　（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述。 　　（3）主要指标一般是一维的。;　　3．设计评价指标的权重 　　对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主要评价指标分配权重，并对量规中各 结构分量的权重（分数）进行合理设置。结构分量 的权重设计与教学目标的侧重点有直接的关系，并 与评价的目的有关。反映主要考察目的的结构分量，权重应该高一些。;　　4．分级描述的具体要求 　　分级描述应该使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括的语言。;量规;;　 　　学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。 　　档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程作全面评价提供帮助。 ;档案袋的类??;档案袋的设计要点 1．为什么收集材料 2．收集什么材料 3．怎样收集材料 4．对材料的评价形式;;　　问卷调查法 　　问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行收集资料的方法。 　　; 　　 问卷的结构 　　　1.标题——对问卷的概括性表述,用精炼的语言反应调查的目的。 　　 2.指导语——具体说明调查的目的和潜在价值，对被调查者的作答提出要求。 　　　3.对象的自然情况——包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。　　　 4.调查题——调查问卷的主体部分。;　　调查问卷的设计要点 1．问题数量要适度。 2．排列合乎逻辑，先易后难，先封闭后开放。 3．文字表达清晰，力求准确、简明、通俗、易答。避免使用双向问题、否定句以及专业性太强的术语。　　 　　 4．提供答案的选项应涵盖问题答案的所有内容; 5．注意心理因素。不要涉及个人隐私程度太深而使人不愿回答的问题。 　　　　;　　访谈法 　　访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。 　　;活动2：教学评价的设计方法;　　　观察的设计要点 　　　1．结构式观察 　　　有明确的评价目标、对象和范围，有详细的观察计划、步骤和设计，在观察时基本上按照设计的步骤进行，一般设计观察表格。 　　　2．非结构式观察 　　　对研究问题的范围目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，也无具备记录要求的非控性观察，一般不设计观察表格。;　　　研究性学习的评价特点 　　　评价的主体从单一转向多元化，从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程，具有一定的复杂性。 评价工具：如电子档案袋、概念图、评价量表等;　　　研究性学习评价的设计 　　　设计以评价主题、评价过程和评价内容等不同组合关系为维度，并针对一系列评价对象设计表格，每个表格都包含了该评价维度的评价项。P137大纲;　　教学设计成果评价包含对学习效果的评价设计、即我们通常所说的教学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价，这是教学设计的一个重要组成部分。 除此之外，教学设计成果评价的对象还应包括教学设计方案、教学材料和支持工具等设计成果的评价以及对教学设计成果的形成性评价。 教学设计成果的评价实质是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预订目标方向进展。;EXCEL篇;函数：重点掌握求和、平均值、最大值、最小值函数，现也不时考到条件统计等其他函数； 公式； 数据排序