论中职学校德育课教学改革的论文.docVIP

　　论中职学校德育课教学改革的论文 摘要：德育课是中职学校坚定学生的政治信仰，净化学生心灵、培养良好的道德品质的重要课程。本文首先介绍了中职学校德育课的意义与开设必要性，之后文章探讨了中职学校德育课教学改革与探索的主要途径，包括：探索灵活的教学方法，提高学生学习的积极性；课程要贴近生活，让内容更具感召力；推动实践与理论相结合，丰富学生践行能力等方面。 关键词：中职学校　德育课　教学改革　途径 　　 　　一、引言 　　中职学校德育课主要是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育课是中职学校教育体系重要的构成部分之一，与其它课程相互渗透、相辅相成、密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。因此，长久以来，德育课一直在中职学校教育体系中占有重要位置[1]。但随着社会经济的不断发展，给很多不良的社会风气提供了滋生的土壤，包括学校里“追求物质利益和实现自我幸福”、“寝室亲密关系变质、社会信任度下降”、“社会参与度降低与社会责任感萎缩”以及“信仰危机和传统道德塌陷”对部分中职学生的良好价值观念形成也产生了不利影响。本文拟通过进一步改革与丰富中职学校德育课教学方法与思路，提高教学有效性，旨在进一步坚定学生的政治信仰、净化学生心灵、培养良好的道德品质，为造就合格人才打基础。 　　二、中职学校德育课教学改革与探索的主要途径 　　（一）探索灵活的教学方法，提高学生学习的积极性 　　之所以很多学生不愿意上德育课，很多教师也感觉德育课不好上，主要原因是学生没有学习的积极性。.这种情况的造成当然也是多方面原因共同造成的，但其中教师讲，学生听，课堂缺乏生气，比较枯燥是其中主要原因之一。而德育课在中职教育体系中，是非常有利于使用灵活的教学方法的。教师可以让辩论、知识竞赛、故事、情景剧等多种多样的教学手法走进中职德育课堂，让课程在寓教于乐、学趣并重的氛围中进行，以此来激发学生学习的欲望。比如学习“法律与道德的关系”一部分知识的时候，教师可以组织学生进行辩论，尤其对一些很具有代表性的事件进行讨论或辩论。比如路边遇到一位老人，摔倒了，是直接去搀扶起来，还是先打120或报警等警察医生来处理，如何协调助人为乐与可能面临的法律后果；又如2010年度感动中国人物孙东林、孙水林兄弟的“诚信大于天”的事迹也可以拿来教育学生讲诚信这种良好的道德品质；也可以开展法律知识竞赛，班级助人为乐、道德模范的评选、看一些有意义的影片等等活动，以此来活跃中职学校德育课堂的气氛，让学生愿意学、学的进，并且可以有收获。 　　（二）课程要贴近生活，让内容更具感召力 　　2009版中职德育课教材的编写明确突出了“贴近学生、贴近社会、贴近职业”的特点，因此教师在上课的时候，所采用的案例、情景都应该贴近学生，贴近生活，充分考虑学生的年龄段与接受能力来授课。比如在学习“经济政治与社会”中财政收入与支出这部分内容时，很多学生都认为这是国家大事，跟自己的生活相去甚远，所以没什么积极性[2]。这时，教师就可以列举一些学生周围的事情，比如这几年国家大力发展中职教育、公共基础设施的事例，并让学生自己去调查一些。 包括：你在本校学习期间每年的学费是多少？国家每年给你的补贴是多少？现在物价在涨，燃油、工资都在涨，而公交车车票涨了没有，变化是什么样的？学生获取答案以后，教师进一步解释：这些事情都来自于国家对民生的大力关心，这就是对政府财政收入“取之于民，用之于民”的最好解释；在学习“职业生涯规划”的职业能力这一部分教学内容时，我就舍弃了教材当中的已不为学生所熟知的张秉贵的案例，而改采用了“唐骏”“马云”这些具有时代特点，容易为学生接受并积极参与的案例。学生反馈非常好。学生一下子就豁然开朗了，原来周围的点点滴滴都与中财政收入与支出紧密相连。教学实践也证明，贴近学生、贴近社会的案例非常有助于学生对德育知识的理解，能有效地让学生将知识转化为能力。 　　（三）推动实践与理论相结合，丰富学生践行能力 　　课堂的45分钟，对于中职德育课来说，时间远远不够，因为德育不是简单的知识传授，而是要能够保证学生在社会中做一个具备高尚道德品质、有修养的人。所以，我们需要充分的将课堂进行延伸，可以利用一些业余时间，让学生深入社区、养老院、特殊学校等地方，进行助人为乐的活动，做志愿者、义务劳动，让学生的理论知识在社会中找到立足点，而且让学生在实践中感受到德育课的魅力，让学生在实践中接受教育，在体验中提升思想。针对目前独生子女多，学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏勇敢坚毅及团结精神的情况，教师也可以通 过一些社会实践来锻炼学生，通过一些适当的磨练来提高学生的品质毅力，通过一些需要配合的活动，来提高学生团结协作的集体主义精神。比如在学习“职业性格的形成”这一内容时，教师就可以针对