十加几及相应减法.docVIP

第十三单元 11——20各数的认识 10加几和相应的减法 教学目的指要 教学方法建议 教学过程设计 创新思维设计 课后练习设计 教学目的指要 1、教学重点：正确地计算10加几相应的减法。 2、教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。 二、教学方法建议 1这部分?可以用3课时进行教学教学例1~例6,并在课堂上进行巩固练习,完成练习十六和练j十七中的作业。 2教学例1时，除了利用教科书中的图以外,还要让学生用小棒进行操作。要天出把10根小棒捆成→捆,再-根→根地添上去。数到20时,要把10根单根小棒捆成→捆,使学生看到1捆是1个十,2捆是2?十。就是20 3在教学例2 11~20各数的读法时,要充分利用小棒。左边的10根捆成二捆,在右边-根-根地添加小棒,,每添-根小棒让学生说出→共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个-。有条件的话应让学生边操作边说数。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11,因为有1个十和1个→,所以就读作十一” 在教学例3读直尺上的数时,可以先让学生读出10以内的数,然后再让子生接着读,这样就能把10以内的数与11-20的数联系起来。然后,士以结合着看直尺上的数,向学生提问:13的后面是多少?16的前面是多少?17比14大还是小? 5在教学例4 11~20各数的写法时,教师可以先出示数位表,向学生说明,这是→个数位表,从右边起,第→位是个位,第二位是十于;有→个十就在十位上写1,有几个→就在个位上写几。再出不→捆另二根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个→?随着学生的回答,教师可以把→捆小棒放在数位表十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写1,有2个→,就在个位上写20最后,再着重 说明,十位上是1就表示1个十,个位上是2,就表示2个一。为了培养学生的推理能力,教师不必把所有数的读法、写法讲全,在教学几个数的读法与写法后,可以引导学生通过看图写数的练习.?写叫的数。在读写数的练习时还希望注意以下几点： 读数时,只要求学生口头读,不要求用汉字写出来。 (2)写数时,主要是老师读一个数,学生写一个数。写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间适当空开一些,不要连在一起。 (3)写20时,要强调0不能丢。 6.教科书第79页上做一做中的第1题,教师可以仿照书上的图,制成能放卡片的教具b教学时,每次教师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其余的学生可以在自己的座位上摆。 做第2题的第1小题时,可以先引导学生看→看这道题中的图,每个小题都画了两行格子,而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格予各有多少个。最后,再让学生对着格子图写数。第2小题,可以先向学生介绍在计数器上是怎样表示20以内数的。向学生说明:右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有1个珠就表示有1个十,个位上有5个珠就表示5?一,合起来就是十五。然后,再引导学生看第(2)题左边的小题i提问:计数器上所表示的数里有几个十和几个一?是多少?再让学生把数填在书上。后二个小题,可以让学生独立做。 教学过程设计 第一部分 (-)复习导入 1.口算 3+5= 9-1= 7+3= 2+8= 3+4= 8-2= 1+8= 2+3= 7-1= 10-5= 2.按顺序从1数到10 (10以内数的顺序和11~20各数个位上数的顺序是一样的,复习10以内数的顺序为学习数11~20各数做好准备。) (二)摞究新知1.导人 (1)让学生一根一根地数出10根小棒,分组检查。 (2)让学生把10根小棒捆成一捆。揭示课题 一捆10根,也就是一个十,再添上一根是多少呢?这节课我们就学习11~20各数的认识。 11~20各数的认识板书。 2.教学例1 (1)师生共同摆小棒,在1捆小棒的后面再添上1根,一共是多少根?(学生答11根) 1捆是1个十,一根是1个一,观察自己摆的小棒,11里面有几个十和几个一? 引导学生得出 11里面有1个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。 (2)引导学生摆小棒 在11根小棒的后面再添上1根是多少? 12是由1个十和2个一组成的,12里面有1个十和2个一。 (3)让学生自己摆小棒 照刚才的样子,一根一根地添,一直添到二十根,边摆边数,再说说数的组成。 教师巡视,对学习有困难的学生进行辅导 引导学生明确 13是由1个十和3个一组成的,13里面有1个十和3个一。 14是由1个十和4个一组成的,14里面有1个十和4个一。 19是由1个十和9个一组成