05-第章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用-第2课时 浮力的应用.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 湖北省孝昌县王店镇初级中学物理组八年级物理教学教案  PAGE \* MERGEFORMAT 4 第3节 物体的浮沉条件及应用 第2课时 浮力的应用 一、教学目标 1、知识与技能 1）、知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理. 2）、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用. 2、过程与方法 1）、通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的. 2）、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值. 3、情感、态度与价值观 1）、初步认识科学技术对社会发展的影响. 2）、初步建立应用科学知识的意识. 二、教学重点、难点 1、重点轮船、潜水艇、热气球的工作原理. 2、难点：密度计的工作原理和浮力的应用. 三、教具准备 多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等. 教学方法： 讨论交流法 练习法 五、教学设计 一）、巩固复习： 引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 二）、情景设计 导入新课 1、导语1：请同学们观察以下情景图片： ①轮船漂浮在水面上； ②潜水艇悬浮在水中； ③节日放飞的气球升到空中； ④鱼儿在水中自由地游动. 导语2：以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧. 3、揭示课题：浮力的应用 三）、进行新课 知识点1 ： 轮船和潜水艇 1.轮船 1）、演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮. 2）、提问：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？ （2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？ （3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？ 、学生讨论回答： （1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮. （2）把沙取出来，变成空心的. （3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了. 4）、轮船.工作原理：空心法。 即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用. 、轮船的大小通常用排水量表示。 排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货. 板书：1.轮船利用“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮. 2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）. 、思考题： （1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？ （2）它排开的水的质量变不变？ （3）它排开的水的体积变不变？ （4）它是下沉一些，还是上浮一些？ （提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.） 、确定答案： （1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮； （2）质量不变，因为浮力不变. （3）体积变小，因海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水； （4）上浮一些，因为V排变小了. 2.潜水艇 1)、演示：小玻璃瓶接一支短细胶管，一支细长胶管，置于水中。通过吸与吹实现下沉与上浮现象。 讨论：（1）小玻璃瓶浸没在水中所受F浮是否变化？ （2）那它是怎样上浮或下沉的呢？ 回答：（1）小玻璃瓶V排不变，所以可以认为F浮不变. （2）吹气时，小玻璃瓶中水从短细胶管中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮； 吸气时，水进入小玻璃瓶中，重力变大，F浮＜G物，所以下沉. 2）、介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了. 板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉. 2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积. 3、巩固练习： 例题1：一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是 t，该船满载货物时受到水的浮力是 N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小 （选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小 ，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积 ，因此