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高中地理教学论文：地理教学中学生智能的培养 摘要：没有创造，就没有发展，因此，随着时代的发展，发展智力，培养能力，特别是 创造能力的培养更为重要，作为地理教师应该结合中学地理教学的特点，着重发展学生的观 察力、注意力、想象力、记忆力和思维力，以迎合时代发展的需要。 关键词：发展智力、培养能力 随着知识经济时代的到来，国民经济的科技含量不断提高，技术进步正在成为国家和地 区经济竞争的关键因素，智力资源成为资源配置的第一要素。因此，当务之急，重点发展学 生智力，培养学生的能力，尤为重要。 知识是能力的基础，但知识不等于能力。在一定条件下，知识可以转化为能力。因此， 智能的发展离不开学习，学习是智能发展的必要条件。智能的发展有赖于先天的素质，更赖 于后天的培养。中学地理学科的教学内容和教学目标与其他学科有所不同，中学地理教学在 促进学生的智能发展方面有着特殊的作用。因此，在地理教学过程中，教师在教学中起主导 作用，应根据地理科学的特点，在强调基础知识、基本技能的前提下，注重发展学生的智力， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 一般来说，观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力是智力的五个基本因素。观察力 是智力活动的门户和源泉。注意力是智力活动的组织者和维持者。想象力是智力活动的翅膀。 记忆力是智力活动的仓库。思维力是智力活动的中枢，这五个因素相互联系，相互作用，构 成一个有机的整体和动态的系统。因此，地理教学中智能的培养主要是指学生的观察力、注 意力、想象力、记忆力和思维力的培养。 一、观察力的培养 由于中学地理教学以地理环境为研究对象，往往以宏大的地理事物和现象为观察对象， 所以观察方式较其它学科更为全面，自然观察和实验观察，长期观察和定期观察，全面观察 和重点观察，直接观察和实验观察，解剖观察和对比观察等方式都会被经常运用。在地理学 习的感知阶段就应重视观察力的培养和发展，不仅可以熟练基本技能，还能提高感??能力。 培养观察力的重点是： ⑴提高观察目的性：在观察以前，教师要明确观察的对象和目的，教给学生观察的方法 和步骤，使学生懂得观察要有一定的程序，如观察地图应该先定方向，后查比例尺，再看图 例，然后才能阅读其他内容。 ⑵注意全面观察：观察对象越复杂越难以形成整体观念，如观察普通地图时学生常从兴 趣出发，有的注意地名，有的注意地形，有的注意交通线，却不善于通过全面观察综合区域 的总体特征。教师要多加引导和示范，教给学生依次观察自然和人文要素进而概括区域特征 的方法。 ⑶善于对比观察：有些地理事物仅凭概念是难以真正区别的，应用对比观察可以加强理 解和应用，如对于五种地形类型，仅仅知识概念是没多大意义的，必须能够在实地加以区别。 利用图像同时显示五种地形类型，进行特征的对照和比较，要比只观察一种地形更容易感知 和理解。 ⑷坚持长期观察：许多地理现象的变化是异常缓慢的，如植物的变化、年气温及降水的 变化等，只有通过长期观察才能得出正确结论，坚持长期观察，不但有助于提高学生观察的 本领，而且能锻炼其意志和品格。 ⑸加强野外观察：野外观察可以直接感知地理事物和现象，使认识过程更为合理，观察 也更为全面，还有利于实际工作能力的培养和思想政治品德教育。新课程里有很多实践活动， 如让学生去野外采集岩石标本，来确认岩石，了解各种矿物特性的活动，通过这些野外活动， 有利于学生观察力的全面发展。 二、注意力的培养 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。由于地理事物和地理想象的复杂性，通过中 学地理教学过程可以培养学生透过复杂的现象注意特定事物的能力，使注意力在各种事物中 集中到所要了解的事物中去。在地理教学中，有意注意和无意注意的转化较多，有利于注意 力的全面发展，在地理学习的意向、感知、理解等阶段都应加强注意力的培养和发展。培养 注意力时应注意： ⑴适当扩大注意的范围，如观察天山牧场图片时，不但要注意羊群和草地，还应注意 草地和林带的位置关系，才能理解高山草场的垂直分布。 ⑵充分利用现代信息技术，通过有意注意和无意注意的交替来提高注意力，如褶被和断 层中的部分内容，涉及到形态和成因，学生不好理解，若利用图片、模型、投影和录像交替 演示，可以既通过有意注意，又通过无意注意进行感知，同时不断引起兴趣，使注意力得以 保持。 ⑶难易要适度，环境要安静，不断启发学生的思维，保持注意的稳定性。 三、想象力的培养 想象在地理学习中有着特殊重要的地位。对于大量的没有亲历过的地理事物和现象，要 根据图像显示和语言文字描述在头脑中构造出形象，这是感知的结果，也