《揭开货币的神秘面纱》探究型教案2.docVIP

PAGE11 / NUMPAGES11 课题第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 揭开货币的神秘面纱教学目标 1知识目标： （1）知道商品的含义、基本属性；物物交换到以货币为媒介交换的必然性； （2）理解货币的本质、职能；价格的含义 （3）理解纸币的含义、优点；纸币的发行量 2能力目标： （1）透过经济现象认识商品、货币等知识的逻辑思维能力； （2）培养用历史的、发展的眼光分析、解决问题的能力 3情感态度与价值观目标： （1）商品生产者的社会责任感 （2）辨别假钞，增强法制意识 （3）树立正确的金钱观 教学重点1，商品的含义、 2，货币的本质 3，货币的基本职能 4，纸币教学难点1，商品基本属性 2，货币的本质 3，纸币的含义教学方法讲授法、合作探究讨论法教具教学时间本课共安排二课时教学内容1，导入阶段 2，讲授与活动阶段 3，结束与巩固课堂小结板书设计教学反思教学过程 导入阶段 （设疑式导入） 2，讲授与活动阶段 探究一： 论一论 探究二： 身临其境 探究一： 说一说 探究： 议一议 探究二： 说一说 3，板书设计 4，巩固课程与课堂小结  同学们，今天上课之前我想先问大家一个问题，我们每天都在用钱，吃饭、买衣服等，那么大家思考一下“钱为什么能够买东西呢”？ A：因为大家都用它，所以我们也用 B：因为钱是从国家那儿来的，国家要求用 C：因为从古到今，人们都用钱买东西 ………….. 钱之所以能够买东西，就是因为它的“神秘”之处。学习了今天的内容，一层一层的揭开货币的面纱，看看它的神秘之处，就能知道答案了 要想深入了解货币，首先我们来学习下商品 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1．商品：含义、基本属性 大家讨论一下，我们到超市去购买吃的、穿的、用的等，这些不同种类的商品有什么共同的特征？ 我们用钱买的过程，消费者和销售者之间也就发生了交换；这些东西都是经过人们生产、制造出来的，也就有人们的劳动（包括体力、脑力劳动）。 因次，商品就是用于交换的劳动产品（PPT显示） 正确理解和把握商品的含义需要注意两点：一是它是劳动产品，二是它必须要用于交换。有了这两个条件我们才把一个物品叫做商品。 那么什么叫商品的基本属性呢？ 属性就是事物本身所固有的性质，是物质必然的、基本的、不可分离的特性。 因此商品也具有基本属性。想一想，我们为什么要去买东西？因为我们需要它，它对我们有用，是吧？比如我们买面包，是因为面包能满足我们饥饿时的需要；我们买笔，是因为它能满足我们写字的需要….. 这就是商品的一个属性： 使用价值：能够满足人们某种需要的属性（ppt显示） 刚刚学了商品的含义，知道商品是用于交换的劳动产品。劳动产品就表明了生产他们时都耗费了人的体力和脑力劳动，像这样的劳动，就是无差别的人类劳动。 无差别的人类劳动，这是一个抽象的而非具体的概念。比如无论是生产一件衣服还是一本书，都要耗费人的体力和脑力，这时所有的体力和脑力没有具体形式、具体量的差异，就叫做无差别的人类劳动。 所以得出商品的另一个基本属性： 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动（ppt） 大家讨论一下，生活中阳光、空气、水是商品吗？ 不是，尽管能满足人们某种需要，但它们没有凝结人类劳动，它们是大自然赋予的。 假冒伪劣产品是商品吗？不是，它不具有正常的产品的使用价值，有的甚至有毒有害，因此不是科学意义上的商品。 因此，总结得出：商品是使用价值和价值的统一体（ppt） 商品与货币息息相关，学习了商品的知识，接下来学习货币。 2，货币 (1).货币的产生 大家都知道，购买商品需要货币，但是货币的出现要比商品晚。 先上来两同学，直接用大米和食盐进行交换。 后上来3个同学为A、B、C，假设分别拿着大米、食盐、毛皮。A想用大米换食盐，而食盐拥有者B想用食盐换毛皮，C又想用毛皮换取大米。最后A要想获得食盐必须换成毛皮，再用毛皮换食盐。 B 食盐 C 毛皮 A 大米 (ppt显示) 最初的商品交换是物物交换，也就是等价物的交换过程。 比如1袋大米=2袋食盐，他们是等价的，2袋食盐是1袋大米的等价物 等价物：在商品的交换关系中，一种商品充当、表现其他商品价值的材料并和它交换（PPt）。 商品和商品直接交换，交换双方在同一时间、地点进行商品交换，以获得自己所需商品。表现形式为：商品商品。这是一个很耗时、耗力的交换过程。 因此该活动让同学们感受以货币为媒介的商品交换产生的必然性。 随着交换的频繁，交换的范围、种类扩大，交换难度增加。人都是聪明的，所以以一般等价物为交换媒介的商品交换产生。 B 食盐 C 毛