实施英语教学效有策略.pptVIP

实施英语教学的有效策略;;6 years old;Contents;一、理论依据;（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 ;（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 （二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 （三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 （四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 （五）结合实际教学需要，创造性地使用教材 （六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 （七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 （八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求 ;（一）充分发挥评价的积极导向作用 （二）体现学生在评价中的主体地位 （三）依据课程目标要求确定评价内容与标准 （四）注意评价方法的合理性和多样性 （五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 （六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 （七）注意处理教学与评价的关系 （八）（九） ;二、什么是有效课堂;三、有效课堂的教学策略;（一）有效课堂的课前准备;制订教学目标前必须思考： 学生将要学什么？ 学生学完后将能做哪些他们以前不会做的事？; 通过听力活动，听懂关于学习困难及其解决措施的描述。 通过听力活动，获取关于学习困难及其解决措施的信息。 通过听，记录学生学习英语的三个具体困难的关键词，补全专家所给的相应解决建议的关键信息。 ;理解不定代词词组（either…or…, not only…but also…,neither…nor…）的意义和用法。 运用不定代词词组（either…or…, not only…but also…,neither…nor…）描述/谈论英语学习方式。 初步运用不定代词词组（either…or…； not only…but also…；neither…nor…）给出学习建议。 ;了解和掌握关于单词记忆、语法学习和听力等方面的学习策略。 结合本课所学语言和内容，讨论并总结有效开展英语学习的建议，如：单词记忆、语法学习和听力理解等。;课程目标的描述－使用行为动词;关注教学过程的设计;对教学内容的深度与宽度的把握;对教学内容的深度与宽度的把握;对教学内容的深度与宽度的把握;有关教学辅助的准备;对学生学习程度与状况的了解;呈现;（二）有效课堂的课中教学策略;导入时有效课堂的重要一环;;Brainstorm: Objects in the classroom ;What’s this?;We can see it. Everyone can feel it. All of us know it. Though we can hardly change it. However we’ll try our best. Even harder than we expected. Reach it we will.;Guessing game!;happy;worker;together;Whether the weather be fine Or whether the weather be not. Whether the weather be cold Or whether the weather be hot. Well weather the weather Whatever the weather Whether we like it or not. ;阅读课的导入原则;My hero– Dr Norman Bethune;导入案例分析：二年级下第10单元  A perfect holiday ;A：What do you usually do yourself at home? B: I usually… A: What do your parents usually do for you? B: They usually…for me. ;Pre-reading：prediction ;Let’s talk:;Let’s talk:;Let’s talk:;语言的有效输入与输出;语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的能力；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是