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PAGE  PAGE 7 高三化学复习探索 伊川高中：杨新全 2011年2月24日 高三化学复习探索 伊川高中　杨新全 各位领导各位老师，大家好，我是来自伊川高中一部东区的杨新全，我们学校实行的是一校二区三部的竞争方式，有了我们伊川高中高三全体化学教师的共同努力，我才能很幸运也很荣幸地在这里和大家交流高三复习的一些心得和想法。 将于今年毕业的这一届学生是我省实施新课改后第一年参加高考的学生，由于新课改倡导探究，倡导与生产生活的紧密联系，为了配合新课程改革，高考试题也出现了新的变化。如何能有效提高复习效率，应对新的高考，我们也是摸着石头过河。下面，我主要谈三个方面的内容，一是一轮复习的一些不成熟的经验，二是二轮复习的一些准备，三是自己对我们河南省新课改第一年的高考应试的几点想法。 按我们市教研室的要求，认真研究市十月份高三化学研讨会精神，第一轮复习主要进行基础知识复习，关注全面，相对来说，知识点比较琐碎，学生成绩提高速度也不很明显。化学学习的特点就是一听就懂，一学就会，一多就乱，一长就忘。由于新教材将知识点分成了必修和选修，所以本来就比较分散的化学知识就显得更为分散。因此，在第一轮复习中以课本为纲，特别加强知识点之间的整合，帮助学生建立完整的知识体系。学习元素及其化合物这部分内容时，我们即以结构→性质→用途→制法为思路，又从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。同时在整合时，时时注意整理的知识是否和课程标准的教学要求相吻合，同时也注意人教版和苏教版之间的区别。在一轮复习的过程中穿插小综合训练，不断唤起学生对已经复习和还没有复习过知识的记忆、理解和应用，不断巩固教学和复习的效果。 一.高考试题万变不离其踪，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本。而课本、“课标”、“考试说明”是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是我们研究课改区的“考试说明”已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“课标”、“考试说明”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，“课标”、“考试说明”把握更显重要。我们充分利用洛阳市第一次化学研讨会内容，根据“考试说明”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位。高考复习中，既要全面复习，又要有侧重点，要树立强化主干、突出重点、破解难点、重视热点、专攻弱点的思想方法。复习时我们除了把知识点串起来以外，为了增强复习效果，让学生在学习任务之外，找每一章有关联的高考题，每日一道高考题，每周一次练习，每月一次月考，还有阶段考试。让学生在学习中稳步提升。主要采取以下措施： 1．亲其师，信其道，和学生交心，让学生和老师的心靠近，不放弃任何一个学生，班里的学生70%左右的学生都可能会上三本线，班级里面可能上三本线的定为边缘生，老师从学生的学习、生活、思想等各方面去帮助他们，让他们从内心上感受到老师的真心关怀，从而激发他们的学习潜力。学生的潜力是无穷的。并让成绩好的带动基础差的，形成良好的学习氛围，共同进步。 2．课堂精讲，课堂复习有针对性，在概念复习中强化双基，抓主干知识，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌握实质之目的。每个单元或章节复习完后及时归纳总结，教师不全部包办，让学生自己尽量先整理再对照，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。 3. 课后精练，研究学生的实际情况，作业练习要有针对性，作业及时评讲，提高复习效率。解题后反思，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，培养学生良好的思维品质。掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。 4．利用10月份的研讨会资料，钻研高考试题和课改区考纲，以及新考纲与旧考纲的区别，考试认真选题，考后及时评讲，认真做好考后分析。回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。重视做题和考后的纠错。一是在试卷或参考书上直接做标记，写评析。一是学生有专门的错题本标上易错点，以防再错。还可以把纠错还原到课本上，知识点相应处，标出该点易错原因及简易分析。以便高考前有据可查，能快速复习。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，有哪些错误的想法、有多少不规范的写法、有哪些困惑、解题的障碍在哪里？看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除复习